Antologia

ÍNDICE
Págs.
PRESENTACIÓN………………………………………………………………………………………….3
MÓDULO I. TEORÍA CRÍTICA.
LAS PRIMERAS CRÍTICAS DE LA MODERNIDADY LAS RAÍCES DE LA TEORÍA CRÍTICA.. . 5
Bórquez Bustos Rodolfo.
APORTES DE INMANUEL KANT A LA TEORÍA CRÍTICA ....................................................... 25
Jay Martin
TEORÍA CRÍTICA Y PRÁCTICA EDUCATIVAS....................................................................... 27
Giroux, Henry
LA SEGUNDA GENERACIÓN DE LA ESCUELA DE FRANKFURT VINCULADA CON LA
TEORÍA CRÍTICA ..................................................................................................................... 57
Bórquez Bustos Rodolfo.
LA TERCERA GENERACIÓN VINCULADA CON LA TEORÍA CRÍTICA .................................. 70
Bórquez Bustos Rodolfo.
CORRIENTESACTUALES DE LA PEDAGOGÍA CRÍTICA ...................................................... 72
García Alejandro
LA PEDAGOGÍA CRÍTICA: LECTURA RENOVADA QUE FORTALECE AL MARXISMO. ....... 79
Quiroz Miranda Sergio
MÓDULO II. PEDAGOGÍA CRÍTICA
EDUCACIÓN Y CONCIENCIACIÓN ......................................................................................... 87
Freire Paulo
PEDAGOGIA DEL OPRIMIDO.CAPITULO III .......................................................................... 94
Freire Paulo
RESISTENCIA Y PEDAGOGÍA CRÍTICA ............................................................................... 127
Giroux, Henry
IDEOLOGÍA, CULTURA Y ESCOLARIZACIÓN ...................................................................... 131
Giroux, Henry
LA INOCENCIA DE LA INFANCIA Y LAPOLÍTICA DE LA CULTURA EMPRESARIAL ......... 141
Giroux, Henry
NIÑOS EN VENTA: LA CULTURA EMPRESARIAL Y EL RETO DE LA ESCUELA PÚBLICA 169
Giroux, Henry
EL SURGIMIENTO DE LA PEDAGOGÍA CRÍTICA ................................................................. 189
McLaren Peter
PEDAGOGÍA CRÍTICA: UNA REVISIÓN DE LOS PRINCIPALES CONCEPTOS .................. 197
McLaren Peter
PENSAMIENTO Y ACCIÓNCRÍTICA EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN ................. 231
Flecha Ramón
MÓDULO III. DIDÁCTICA CRÍTICA
PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA CRÍTICA .................................................................................... 244
González Velasco Juan Miguel
DIDÁCTICA CRÍTICA DESDE LA TRANSDISCIPLINARIEDAD, LA COMPLEJIDAD Y LA
INVESTIGACIÓN.................................................................................................................. 246
González Velasco Juan Miguel
PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA CRÍTICA .................................................................................... 248
Carranza Espinoza Jorge
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LA DIDÁCTICA CRÍTICA, CRITICA LA CRÍTICA EDUCACIÓN BANCARIA .......................... 250
Rojas Olaya Alí Ramón
LA INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA.................................................................................... 265
Morán Oviedo
ANTIDIDÁCTICA O UNA NUEVA DIDÁCTICA ....................................................................... 277
Barco Susana
MÓDULO IV. EVALUACIÓN
LA EVALUACIÓN EN LA ENSEÑANZA ................................................................................. 297
José Gimeno Sacristán
LA EVALUACIÓN¿POR QUÉ SE DEBE EVALUAR? ACLARACIONES PREVIAS EN
TORNO A LA EVALUACIÓN ................................................................................................ 324
Antony Zavala Vidiela
LA EVALUACIÓN: UN PROCESO DE DIÁLOGO, COMPRENSIÓN Y MEJORA. .................. 349
Santos Guerra Miguel Ángel
UN MODELO EVALUADOR Y SU METODOLOGÍA......................................................361
Casanova María Antonia
MÓDULO V. INVESTIGACIÓN ACCIÓN.
EL PROBLEMA DE LA TEORÍA Y LA PRÁCTICA .................................................................. 379
Elliot John
BIBLIOGRAFÍA ....................................................................................................................... 418

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PRESENTACIÓN
Actualmente la sociedad capitalista presenta una...