Antologia

“DIDACTICA Y CURRICULO”
ALUMNA:
L.C. ANNA LINDALY RODRIGUEZ RAMOS

MAESTRO:
MTRO. MARCO ANTONIO GARCIA LOPEZ

TEPIC, NAYARIT. DICIEMBRE DE 2012
INTRODUCCIÓN

La presente antología está dirigida a quienes se encuentran a cargo de la educación de las(los) jóvenes del nivel secundario. Su propósito es apoyar el proceso de formación permanente de los docentes, facilitando laactualización sin necesidad de alejarse de las aulas y, sobre todo, de manera auto instructiva. Existe una gran cantidad de corrientes pedagógicas que proponen modelos de currículo. En esta antología vamos a estudiar aquellas que han tenido mayor repercusión sobre los sistemas educativos: el modelo enciclopédico, el modelo técnico y el modelo socio cognitivo. En esta antología encontrarán información,actividades, recursos, bibliografía que nos ayudarán a comprender las principales propuestas de elaboración y de gestión del currículo. Los elementos de este material han sido pensados para promover la motivación, rescatar los saberes previos, crear conflictos cognitivos, apoyar la organización de la información nueva y asegurar tanto la transferencia de lo aprendido como la reflexión y metacognición.Estoy segura de que tomaremos el máximo provecho a este material didáctico, que aspira a ser tan solo el punto de partida de un proceso de perfeccionamiento personal y profesional que, sin lugar a dudas, repercutirá de forma positiva en los aprendizajes de los estudiantes.

DIFERENTES MODELOS QUE SE HAN UTILIZADO EN EL DISEÑO CURRICULAR

El concepto currículo o currículum (término dellatín, con tilde por haber sido trasladado al español) en la actualidad ya no se refiere sólo a la estructura formal de los planes y programas de estudio; a todo aquello que está en juego tanto en el aula como en la escuela.
El término currículo se refiere al conjunto de objetivos, contenidos, criterios metodológicos y técnicas de evaluación que orientan la actividad académica (enseñanza yaprendizaje) ¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y cuándo evaluar? El currículo permite planificar las actividades académicas de forma general, ya que lo específico viene determinado por los planes y programas de estudio (que no son lo mismo que el currículo). Mediante la construcción curricular la institución plasma su concepción de educación. De esta manera, el currículo permite la previsiónde las cosas que hemos de hacer para posibilitar la formación de los educandos.
Para la estructuración del currículo (que es diferente en niveles básicos, medio y superior), las autoridades académicas, planificadores escolares, docentes y demás involucrados (pudiendo ser alumnos, egresados, empleadores, etc.) deben tomar en cuenta lo siguiente:

• Lo que se debe enseñar y lo que los alumnosdeben aprender.
• Lo que se debe enseñar y aprender y lo que realmente se enseña y aprende; es decir, lo ideal y lo real.
• Encontrar solución a estos pequeños malentendidos que se crean debido a que no somos capaces de ver más allá de lo que nuestros ojos nos enseñan.

Currículo proviene del latín currículum, de currere, "correr", que significa "carrera". En sus orígenes el términocurrículo se entendía en un sentido algo más restringido, pues venía asociado a lo que debía enseñarse en las escuelas, haciendo referencia exclusiva a los contenidos de las disciplinas y al plan de estudios de una determinada materia.
El currículo que significa "carrera", "corrida" es un área específica de teorización e investigación desde 1918.
* El currículo no puede ser separado de la totalidadde la sociedad, debe estar históricamente situado y culturalmente determinado.
* El currículum es un acto político que trata objetivamente la emancipación de las clases populares.
* La crisis por la que pasa el campo del currículum no es coyuntural, es profunda y de carácter estructural.

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Propósitos y contenidos del currículo:...