Antonio Nicolau Educación Popular y educacion de adultos
Páginas: 28 (6761 palabras)
Publicado: 14 de mayo de 2016
Educación popular, educación
de adultos e historia reciente
en la Argentina de la década de
1970: la campaña de alfabetización
CREAR
Antonio Nicolau
El presente trabajo estudia una campaña de alfabetización
en la que se analiza la articulación entre la educación popular y
la educación de adultos en la reciente historia argentina. Su ubicación histórico política se corresponde con el tercergobierno
peronista, y se extiende desde el mandato presidencial de Héctor
Cámpora en marzo de 1973 hasta la última etapa del gobierno
presidencial de Juan Domingo Perón, entre setiembre de 1973 y
julio de 1974.
La Dirección Nacional de Educación de Adultos (DINEA) tomó
a su cargo en 1973 la responsabilidad de implementar dicha
campaña de alfabetización con el objetivo de erradicar el analfabetismo yel semianalfabetismo en todo el país. Dicha empresa
se denominó Campaña de Reactivación de la Educación de Adultos para la Reconstrucción (CREAR).
Su esfuerzo se concentró en abordar la transformación del
educación popular desde una perspectiva pedagógica ligada al
pensamiento de Paulo Freire en articulación con el discurso
peronista.
Encuadre metodológico
Abordar la experiencia de la CREAR desdela reciente historia
argentina en el marco latinoamericano, remite a un modo de
tratamiento sobre la educación popular en dicho contexto por
fuera de la historiografía canónica.
189
ANTONIO NICOLAU
En un estudio sobre historia reciente (Franco y Levin 2007)
el pasado cercano es concebido como un proceso de construcción
permanente, abierto, en constante estado de actualización y
reelaboraciónque alimenta el replanteo de preguntas insatisfechas, reabriendo procesos inconclusos.
Incorpora nuevos elementos en el tratamiento del pasado: la
proximidad temporal y la subjetividad de los actores, ambos desplazados en la historia tradicional.
Estos dos elementos se vinculan con el lugar que ocupa la
memoria en la reconstrucción de los acontecimientos relativamente cercanos y la centralidad deltestimonio que “expresa no
solo la percepción del testigo sobre una experiencia vivida, sino
la mirada, los discursos y las expectativas de su sociedad en que
es formulado” (Franco y Levin 2007 46).
Debido a que nuestro estudio indaga una experiencia pedagógica sobre educación popular con adultos cuyos protagonistas se
constituyen en fuentes orales vivientes, tanto la memoria, como
el testimonio,constituyen un aporte importante en el proceso de
reconstrucción de la CREAR. Nos permite preservar los relatos en
ciente cargado de emociones, pasiones, tensiones, debates, connocer en sus experiencias la presencia de ese pasado en nuestro
presente, al menos, en forma de cuestionamientos, replanteos,
relecturas y formas discursivas alternativas que provocan la potencia de la apertura ainterrogantes que aún permanecen en
vigilia.
La
CREAR
en el concierto nacional e internacional
La campaña de alfabetización CREAR se desarrolló en un contexto nacional e internacional de fuerte dinamismo político,
ideológico y cultural. La década de 1970 constituyó una etapa
histórica compleja precedida de importantes cambios que arranfueron conformando la trama identitaria en lo político y en loideológico de la mayoría de los integrantes de la campaña, lo que
actuó como un auténtico ordenador pedagógico, otorgándole una
direccionalidad y una producción de sentido que orientó su compromiso con los oprimidos de su tiempo.
A los efectos de introducirnos en ese contexto, proponemos
presentar esquemáticamente dos planos de abordaje: un primer
190
EDUCACIÓN POPULAR, EDUCACIÓN DE ADULTOS E HISTORIARECIENTE
plano internacional y un segundo plano a nivel nacional. Estos
planos o niveles forman parte de un interjuego que nos permite
interpretar la existencia de un clima de época que puede favorecer la comprensión del fervor participativo en la lucha por la
construcción de una sociedad justa e igualitaria. La presentanos hace obligatoria por razones de espacio. Dejamos a criterio
del lector,...
de adultos e historia reciente
en la Argentina de la década de
1970: la campaña de alfabetización
CREAR
Antonio Nicolau
El presente trabajo estudia una campaña de alfabetización
en la que se analiza la articulación entre la educación popular y
la educación de adultos en la reciente historia argentina. Su ubicación histórico política se corresponde con el tercergobierno
peronista, y se extiende desde el mandato presidencial de Héctor
Cámpora en marzo de 1973 hasta la última etapa del gobierno
presidencial de Juan Domingo Perón, entre setiembre de 1973 y
julio de 1974.
La Dirección Nacional de Educación de Adultos (DINEA) tomó
a su cargo en 1973 la responsabilidad de implementar dicha
campaña de alfabetización con el objetivo de erradicar el analfabetismo yel semianalfabetismo en todo el país. Dicha empresa
se denominó Campaña de Reactivación de la Educación de Adultos para la Reconstrucción (CREAR).
Su esfuerzo se concentró en abordar la transformación del
educación popular desde una perspectiva pedagógica ligada al
pensamiento de Paulo Freire en articulación con el discurso
peronista.
Encuadre metodológico
Abordar la experiencia de la CREAR desdela reciente historia
argentina en el marco latinoamericano, remite a un modo de
tratamiento sobre la educación popular en dicho contexto por
fuera de la historiografía canónica.
189
ANTONIO NICOLAU
En un estudio sobre historia reciente (Franco y Levin 2007)
el pasado cercano es concebido como un proceso de construcción
permanente, abierto, en constante estado de actualización y
reelaboraciónque alimenta el replanteo de preguntas insatisfechas, reabriendo procesos inconclusos.
Incorpora nuevos elementos en el tratamiento del pasado: la
proximidad temporal y la subjetividad de los actores, ambos desplazados en la historia tradicional.
Estos dos elementos se vinculan con el lugar que ocupa la
memoria en la reconstrucción de los acontecimientos relativamente cercanos y la centralidad deltestimonio que “expresa no
solo la percepción del testigo sobre una experiencia vivida, sino
la mirada, los discursos y las expectativas de su sociedad en que
es formulado” (Franco y Levin 2007 46).
Debido a que nuestro estudio indaga una experiencia pedagógica sobre educación popular con adultos cuyos protagonistas se
constituyen en fuentes orales vivientes, tanto la memoria, como
el testimonio,constituyen un aporte importante en el proceso de
reconstrucción de la CREAR. Nos permite preservar los relatos en
ciente cargado de emociones, pasiones, tensiones, debates, connocer en sus experiencias la presencia de ese pasado en nuestro
presente, al menos, en forma de cuestionamientos, replanteos,
relecturas y formas discursivas alternativas que provocan la potencia de la apertura ainterrogantes que aún permanecen en
vigilia.
La
CREAR
en el concierto nacional e internacional
La campaña de alfabetización CREAR se desarrolló en un contexto nacional e internacional de fuerte dinamismo político,
ideológico y cultural. La década de 1970 constituyó una etapa
histórica compleja precedida de importantes cambios que arranfueron conformando la trama identitaria en lo político y en loideológico de la mayoría de los integrantes de la campaña, lo que
actuó como un auténtico ordenador pedagógico, otorgándole una
direccionalidad y una producción de sentido que orientó su compromiso con los oprimidos de su tiempo.
A los efectos de introducirnos en ese contexto, proponemos
presentar esquemáticamente dos planos de abordaje: un primer
190
EDUCACIÓN POPULAR, EDUCACIÓN DE ADULTOS E HISTORIARECIENTE
plano internacional y un segundo plano a nivel nacional. Estos
planos o niveles forman parte de un interjuego que nos permite
interpretar la existencia de un clima de época que puede favorecer la comprensión del fervor participativo en la lucha por la
construcción de una sociedad justa e igualitaria. La presentanos hace obligatoria por razones de espacio. Dejamos a criterio
del lector,...
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