Antropologia

ASPECTOS MAS RECIENTES EN ORIENTACIÓN VOCACIONAL Julio R. González B. y Omaira Lessire
Universidad de Carabobo, Venezuela
Los diferentes cambios producidos en el mundo teórico, económico y social han determinado que
las disciplinas científicas estén experimentando un proceso de cambio y transformación. En el campo se visualizan dos tipos de cambios; PRIMERO como lo señala Durant (2002), conel hecho de que estamos frente a un nuevo paradigma en el cual se supone que hay que re-considerar ontológicamente la realidad de la sociedad. Implica, Orientación la creación de nuevos
escenarios para la interacción interdisciplinaria y transdisciplinaria mediante una nueva dialéctica
interdependiente. “Desde esta perspectiva, se impone un orientador capaz de repensar la orientación,admitir susnuevos valores y pensar en términos colectivos y globales; un profesional capaz de revisar los aspectos, ontológicos, epistemológicos y metodológicos del quehacer de la Orientación, que sustenten el ejercicio de nuevos roles y la creación de nuevos espacios para su praxis profesional."
El segundo tipo de cambios, en opinión de Tractenberg, Streumer y Van Zolingen (2002), se refiere
a cambios enel mundo del trabajo (por ejemplo, la necesidad de nuevas cualificaciones, índices de
desempleo, nuevas organizaciones y nuevos trabajos; cambios en la educación (por ejemplo, aumento de la matrícula escolar, mayor demanda en la educación de adultos, nuevas demandas relacionadas con destrezas y conocimiento) y cambios en el uso del tiempo libre. La rama de la Orientación conocida como OrientaciónVocacional, Orientación para la Carrera u Orientación Vocacional y Profesional no podía quedarse rezagada.
Uno de los primeros aspectos que debemos señalar, en este sentido, lo planteado por el Dr.
John D. Krumboltz de la Universidad de Stanford, en la conferencia inaugural del Congreso de la
Association for Educational and Vocational Guidance (IAEVG), celebrada en Suiza, y donde indicó quepara estos nuevos tiempos es necesario hacer nuevas consideraciones relacionadas con los objetivos de la Orientación Vocacional y que además debemos tomar muy en cuenta los eventos fortuitos, "casualidades" u oportunidades que se dan alrededor de las personas, y que también vale la pena considerar.
La Teoría de la Casualidad Planificada (Planned Happenstance Theory). Esta teoría surge como unamodificación o enmienda a la teoría del aprendizaje en la Orientación Vocacional presentada por el autor en 1996 y la cual era una ampliación de la Teoría del Aprendizaje Social en la Toma de Decisiones Vocacionales presentada por Krumboltz en 1979.
Las proposiciones básicas, tres propuestas se mantienen "Los humanos nacen con características y predisposiciones diferentes en un tiempo y en un espacioespecífico que ni siquiera sus padres pueden predeterminar. Además de eso crecen en un ambiente en donde ocurren muchos eventos fortuitos que proporcionan innumerables oportunidades de aprendizaje, tanto positivas como negativas. Los individuos pueden además generar estos eventos y pueden capitalizarlos para así maximizar sus posibilidades de aprendizaje. El trabajo del orientador/a es facilitarel aprendizaje de destrezas, intereses, creencias, valores, hábitos de trabajo y cualidades.

González, J. R. y Omaira, L.: Aspectos más recientes en orientación vocacional
Dentro de las ideas propuestas por el Dr. Krumboltz en su conferencia se destacan: 1) El objetivo de la Orientación Vocacional es crear una vida satisfactoria, no tomar una decisión vocacional. 2) Los tests estimulan elaprendizaje, no deciden una ocupación. 3) La Orientación debe estimular las acciones exploratorias. 4) Maximizar los beneficios de eventos no previstos u oportunidades fortuitas que se presentan en la vida diaria. 5) La Orientación Vocacional debe preparar para aprovechar los eventos no previstos u oportunidades fortuitas. 6) La ansiedad y la indecisión vocacional son situaciones normales. Tomar...