anumerismo

¿A QUÉ SE DEBE EL ANUMERISMO?
A una incapacidad de algunas personas de comprender conceptos matemáticos básicos en la vida real y de forma general, entender el mundo de forma científica y racional.
Las confusiones son de todo tipo: interpretación de porcentajes, manejarse con grandes números o con muy pequeños, deducción de fórmulas sencillas, errores numéricos de conceptos,comparaciones de cantidades no homogéneas.
Uno de los mayores peligros del anumerismo es que, hace a las personas más susceptibles a la manipulación y a aceptar conclusiones sin discusión alguna, o bien a caer en errores de apreciación que imposibilitan tener juicios y opiniones objetivas sobre una situación o evento particular.
Quienes sufren de ansiedad hacia la matemática creen queno son capaces de realizar actividades o asistir a clases que contengan matemática. Con frecuencia los estudiantes eligen su carrera basándose en cuánta matemática tiene.
Este no es un problema intelectual sino emocional, cuyas raíces son una enseñanza inadecuada de la matemática o experiencias negativas asociadas a ella (la mayoría ha tenido una experiencia humillante al ser llamadoal pizarrón para resolver un problema). Estas circunstancias pueden llevar al estudiante a creer que es de algún modo deficiente en sus capacidades matemáticas. Esta creencia conducirá a un pobre desempeño en pruebas y cursos en general, lo cual conducirá a confirmar esas creencias en su ineptitud.
Este fenómeno se conoce en psicología como la "profecía autocumplida". El resultado esun círculo vicioso, la ansiedad hacia la matemática obstaculiza el camino del aprendizaje, conduciendo a una disminución de la autoconfianza en la capacidad para resolver incluso aritmética simple.

EVOCACIÓN DE ANUMERISMOS PASADOS

Nos dicen la neurociencia que el gran error de la educación es el no enseñar a pensar hacia adentro al ser humano, a imaginar y reflexionar al niñoutilizando los principios básicos de la aritmética.
El no enseñar con la aritmética ocasiona el rechazo de los niños a las matemáticas. Las hace verlas demasiado aburridas, complicadas que no le despiertan interés.
Casi nunca se enseña a razonar inductivamente, ni se estudian los fenómenos matemáticos con vista a aceptar las reglas y propiedades más relevantes, originando comoconsecuencia un bloqueo por todo lo que tenga que ver con operaciones matemáticas.
Se les instruye en el que pensar con el número, mas no en el cómo pensar con el número.
LA EDUCACIÓN SECUNDARIA Y LA UNIVERSITARIA
El estudiante que ingresa a la escuela secundaria, debe llegar con un buen dominio de las operaciones básicas de aritmética así como de comprender la clasificación del número y susfunciones fraccionarias y geometría espacial. Con una visión para poder plantear problemas matemáticos. De este modo se le podrá dar continuidad adecuada en su formación de secundaria, obviamente en el terreno de matemáticas, que abarcara desde el álgebra elemental, así como principios geometría espacial y operaciones más complejas en el planteamiento y resolución de problemas , y esde vital importancia la forma en como el maestro allá dado sus clases en el área de matemáticas para que estén debidamente preparados en esta ciencia, para cuando llegue a un nivel medio superior con las habilidades y destreza en esta rama él pueda reforzar sus conocimientos que lo lleven a un nivel profesional, con una visión sólida y firme de razonamientos matemáticos, que lepermitan abordar cualquier materia con facilidad.
Es por esto que en muchos planteles principalmente en nivel medio superior como a nivel profesional optan por dejarle la responsiva al ingeniero o en el mejor de los casos al matemático las asignaturas de matemáticas en donde se destacan por su vasta experiencia con esta rama de las ciencias exactas.

LA ANGUSTIA MATEMÁTICA...