Análisis de "La Educación Prohibida"

INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA


En este informe analizaremos la temática vinculada a fragmentos de la película “La educación prohibida”, también utilizando la bibliografía deHabermas, Fenstermacher –Soltis y Jiménez Redondo.

En estas imágenes se visualiza claramente el modelo tradicional (alumnos sentados en sus pupitres mirando hacia el pizarrón mientras el docenteexplica), donde se considera al docente dueño del saber y los alumnos son considerados como una tabula raza, donde los contenidos estaban centrados en objetivos que se medían a través de la conducta, por endese lo considera un sistema de aprendizaje con una escala estandarizada, en el cual su principal fin era homogeneizar a las masas.
En cuanto al curriculum vinculado al interés técnico de Habermas,se desprende la función de control, para cumplir con lo prefijado manipulando todos los elementos del ambienté incluyendo al alumno como parte del ambiente del aprendizaje. (pagina 2).
Refiriéndonos alos contenidos dados en este marco, no hay una articulación entre lo aprendido dentro de la escuela con la realidad tal cual es.
El enfoque del docente que prevalece en este tipo de modelo es elejecutivo, se basa en transmitir conocimiento a la mente de los alumnos que son calificados por lo conceptual, sin tener en cuenta lo aptitudinal.

Queremos rescatar que en el paradigma positivistala escuela estaba diseñada para formar trabajadores y por ende, que la cultura se repita. Es por eso que vemos hasta los días de hoy la fila que forman los alumnos, asemejándose al ejercito, donde sebusca constantemente el control social. La educación de un niño conlleva unos pasos determinados, la separación por generaciones en grados separados, donde hay un docente por año a cargo de 30alumnos.
El curriculum lo preparan administrativos que no hacen clases por lo que no visualiza la complejidad de las aulas, infiriendo que algún día podrán utilizar dichos conocimientos.
La escuela...