ANÁLISIS DE LOS DISEÑOS CURRICULARES

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO “LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”
DEPARTAMENTO DE IDIOMAS MODERNOS







ANÁLISIS DE LOS DISEÑOS CURRICULARES DE EDUCACIÓN INICIAL, EDUCACIÓN PRIMARIA, LICEOS BOLIVARIANOS Y ESCUELAS TECINCAS ROBINSONIANAS ZAMORANAS








Participantes:
Martínez Clara.
Gil Luis.
RojasYesvel.

Prof: Wuilmar González.
Sección: 4LE02

Barquisimeto, Octubre, 2013
INTRODUCCIÓN
El Currículo Nacional Bolivariano (CNB) constituye una guía con orientaciones metodológicas que dan coherencia y pertinencia al proceso educativo, lo que permitirá cumplir con el compromiso social de preparar y formar a un ser humano social e integral. Esta concepción curricular está sustentada enlos pensamientos e ideales de libertad, justicia, igualdad, fraternidad, felicidad, unidad, originalidad y emancipación de Simón Rodríguez, Francisco de Miranda, Simón Bolívar y Ezequiel Zamora; así como en los planteamientos de pedagogos y pedagogas venezolanas, venezolanas, latinoamericanas, latinoamericanas y universales como Luis Beltrán Prieto Figueroa, Belén Sanjuán y Paulo Freire.
Detal forma fue diseñado para dar respuesta a la formación de un nuevo ciudadano y una nueva ciudadana afín con el modelo de sociedad propuesto, respondiendo con ello al nuevo modelo de desarrollo social, político, cultural y económico que lo sustenta. a una nueva concepción del proceso educativo. por consiguiente le demanda una nueva concepción del proceso educativo, orientado por un modo de vidaque centra su fuerza y su empuje hacia el desarrollo del equilibrio social, a través de las luces y las virtudes sociales, el trabajo liberador, la cohesión y equidad territorial y la conformación de un mundo multipolar; para la reconstrucción de la sociedad sobre nuestras propias raíces libertadoras, desde una concepción humanística, ambientalista, intercultural e integracionista, impregnada deuna energía popular y espiritual. Además, dicho proceso se fundamenta en una férrea identidad venezolana y una conciencia ciudadana de soberanía, que reconoce sus derechos y responsabilidades en el carácter participativo, protagónico y corresponsable que se expresa en el ámbito social, en la gestión pública y en el respeto y valoración a la diversidad étnica y cultural.
Entre los objetivosfundamentales del (CNB) se perfila formar un ciudadano y una ciudadana para la libertad, consciente de sí mismo y sí misma, de su compromiso histórico y social para llevar bienestar, felicidad, fraternidad y justicia a los hermanos y las hermanas que conforman la unidad planetaria. En este sentido, la educación se convierte en un proceso social que emerge de la raíz de cada pueblo, orientado adesarrollar el potencial creativo de cada ser humano y alcanzar el pleno ejercicio de su personalidad, en una sociedad democrática, basada en la valorización ética del trabajo y de la participación activa, consciente y solidaria en los procesos de transformación social. En el trabajo a desarrollar se dará a conocer los fundamentos Filosófica, Psicológica, Sociológica, Pedagógica y legal delcurrículo, los principios del currículo y otros desarrollados en clases.


















1. Analice y sintetice la fundamentación Filosófica, Psicológica, Sociológica, Pedagógica y legal de los respectivos diseños asignados.

Fundamentos filosóficos:
Es amor a la sabiduría porque que en cualquiera de las escuelas se encarga de buscar el verdadero conocimiento, es decir es eseconocimiento que se adquiere con las interrogantes que se presentan el día a día. Se refiere al conjunto de objetivos, contenidos, criterios metodológicos y de evaluación que orientan la actividad académica tan importante como enseñanza y aprendizaje.
El currículo se estructura en beneficio de los individuos y la sociedad y debido a esta gran responsabilidad, el mismo está permeado de visiones...