“ANÁLISIS DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS DE GEOGRAFIA Y SU ENSEÑANZA I”
Páginas: 11 (2676 palabras)
Publicado: 5 de abril de 2013
“ANÁLISIS DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS
DE GEOGRAFIA Y SU ENSEÑANZA I”
Introducción
En la enseñanza de esta asignatura cobra especial relevancia el estudio del espacio inmediato como referente necesario, a fin de evitar que los niños aprendan una geografía enunciativa, libresca, fragmentada y memorista.
Aprender del entorno también propicia un sentidode aprecio, de arraigo y de pertenencia al terruño, al lugar de origen, que sentará las bases para el desarrollo de la identidad nacional y la valoración de lo que significa ser mexicano. El conocimiento de otros lugares, personas y formas de vida distintas a la propia, favorece actitudes de empatía, solidaridad y respeto a la diversidad étnica y cultural.
Por ello, resulta necesario que losmaestros en formación se convenzan de la contribución de esta asignatura al logro de los propósitos de la educación primaria y de la importancia de una enseñanza centrada en estrategias adecuadas a las características de los niños. Los cursos Geografía y su Enseñanza I y II, que corresponden a los semestres cuarto y quinto del plan de estudios de la Licenciatura en Educación Primaria, tienen comofinalidades generales que los estudiantes normalistas:
1. Reconozcan los propósitos y efectos de una adecuada formación en geografía, sobre el desarrollo de los niños y sobre el cumplimiento de los fines de la educación primaria en sus aspectos cognitivos, conductuales y éticos.
2. Se familiaricen con los contenidos curriculares de la geografía en la escuela primaria, obtengan un panorama de losfundamentos en que se sustentan y adquieran una idea clara de las habilidades, actitudes y conocimientos que deben favorecer en su práctica docente.
3. Amplíen sus conocimientos sobre el desarrollo cognitivo de los niños y las niñas a partir de sus formas de explicación y percepción del entorno inmediato y del mundo, y aprendan a reconocer, explorar y aprovechar las intuiciones, nociones ypreguntas que los niños se formulan como punto de partida para la enseñanza de la geografía.
4. Reconozcan el valor didáctico del entorno como medio para estimular la curiosidad de los niños y adquieran las habilidades necesarias para estimular la exploración y la reflexión de los niños sobre fenómenos que ocurren a su alrededor, y para despertar su interés por el conocimiento de la naturaleza.
5.Adquieran y consoliden sus competencias didácticas para trabajar en la escuela primaria los contenidos de geografía mediante el diseño y la aplicación de estrategias de enseñanza para acercar a los niños de manera amena y atractiva al conocimiento geográfico.
6. Utilicen, con criterios de flexibilidad y eficacia, los libros de texto gratuitos y otros recursos y adquieran la capacidad de diseñaractividades de enseñanza adecuadas para niños de distintas edades y con diferentes características sociales y culturales
Organización de los contenidos
El programa del primer curso de la asignatura Geografía y su Enseñanza está organizado en cuatro bloques temáticos.
En el bloque I, "La geografía en la escuela primaria", se estudia la contribución de la asignatura al logro de lospropósitos de la educación primaria, el por qué y el para qué se enseña hoy geografía, y se lleva a cabo una revisión de la organización de los contenidos en los programas y de la forma en que éstos se expresan en los libros de texto gratuitos.
El propósito de este bloque es que los estudiantes tengan una visión inicial del curriculum de la geografía, más que efectuar una revisión puntual de suscontenidos. Durante su formación previa los estudiantes normalistas cursaron asignaturas en las que se incluían contenidos de geografía, por lo cual se espera que cuenten con elementos indispensables para trabajar los contenidos básicos de geografía de la educación primaria.
En el bloque II, "El desarrollo cognitivo y valoral de los niños y sus formas de percepción y explicación del espacio...
DE GEOGRAFIA Y SU ENSEÑANZA I”
Introducción
En la enseñanza de esta asignatura cobra especial relevancia el estudio del espacio inmediato como referente necesario, a fin de evitar que los niños aprendan una geografía enunciativa, libresca, fragmentada y memorista.
Aprender del entorno también propicia un sentidode aprecio, de arraigo y de pertenencia al terruño, al lugar de origen, que sentará las bases para el desarrollo de la identidad nacional y la valoración de lo que significa ser mexicano. El conocimiento de otros lugares, personas y formas de vida distintas a la propia, favorece actitudes de empatía, solidaridad y respeto a la diversidad étnica y cultural.
Por ello, resulta necesario que losmaestros en formación se convenzan de la contribución de esta asignatura al logro de los propósitos de la educación primaria y de la importancia de una enseñanza centrada en estrategias adecuadas a las características de los niños. Los cursos Geografía y su Enseñanza I y II, que corresponden a los semestres cuarto y quinto del plan de estudios de la Licenciatura en Educación Primaria, tienen comofinalidades generales que los estudiantes normalistas:
1. Reconozcan los propósitos y efectos de una adecuada formación en geografía, sobre el desarrollo de los niños y sobre el cumplimiento de los fines de la educación primaria en sus aspectos cognitivos, conductuales y éticos.
2. Se familiaricen con los contenidos curriculares de la geografía en la escuela primaria, obtengan un panorama de losfundamentos en que se sustentan y adquieran una idea clara de las habilidades, actitudes y conocimientos que deben favorecer en su práctica docente.
3. Amplíen sus conocimientos sobre el desarrollo cognitivo de los niños y las niñas a partir de sus formas de explicación y percepción del entorno inmediato y del mundo, y aprendan a reconocer, explorar y aprovechar las intuiciones, nociones ypreguntas que los niños se formulan como punto de partida para la enseñanza de la geografía.
4. Reconozcan el valor didáctico del entorno como medio para estimular la curiosidad de los niños y adquieran las habilidades necesarias para estimular la exploración y la reflexión de los niños sobre fenómenos que ocurren a su alrededor, y para despertar su interés por el conocimiento de la naturaleza.
5.Adquieran y consoliden sus competencias didácticas para trabajar en la escuela primaria los contenidos de geografía mediante el diseño y la aplicación de estrategias de enseñanza para acercar a los niños de manera amena y atractiva al conocimiento geográfico.
6. Utilicen, con criterios de flexibilidad y eficacia, los libros de texto gratuitos y otros recursos y adquieran la capacidad de diseñaractividades de enseñanza adecuadas para niños de distintas edades y con diferentes características sociales y culturales
Organización de los contenidos
El programa del primer curso de la asignatura Geografía y su Enseñanza está organizado en cuatro bloques temáticos.
En el bloque I, "La geografía en la escuela primaria", se estudia la contribución de la asignatura al logro de lospropósitos de la educación primaria, el por qué y el para qué se enseña hoy geografía, y se lleva a cabo una revisión de la organización de los contenidos en los programas y de la forma en que éstos se expresan en los libros de texto gratuitos.
El propósito de este bloque es que los estudiantes tengan una visión inicial del curriculum de la geografía, más que efectuar una revisión puntual de suscontenidos. Durante su formación previa los estudiantes normalistas cursaron asignaturas en las que se incluían contenidos de geografía, por lo cual se espera que cuenten con elementos indispensables para trabajar los contenidos básicos de geografía de la educación primaria.
En el bloque II, "El desarrollo cognitivo y valoral de los niños y sus formas de percepción y explicación del espacio...
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