Análisis Micho

1. ANÁLISIS DEL MÉTODO “PROYECTO DUENDES”:

1.1.- Presentación del libro:
Editorial: SM
Título: “Proyecto Duendes”
Curso: 1º Primaria
¿Tiene continuidad desde los 3 años?: No. Cabe decir que el Proyecto Duende tiene continuidad entre los dos niveles que componen el primer ciclo de primaria. Cada nivel tiene asignado un libro de lengua (analizado en el presente documento), un libro delectura y material complementario compuesto por tres cuadernos trimestrales de “pauta y cuadrícula”.

1.2.- Descripción del método de lectoescritura empleado en el manual Proyecto Duendes:
Después de realizar un análisis exhaustivo de la estructura del manual, se puede determinar que predomina un método mixto (ecléctico). El uso de este método está justificado por la utilización de técnicaspertenecientes a los métodos analíticos y sintéticos en las actividades. Además, el manual trabaja en consonancia la lectura y escritura, por lo que el alumno a la vez que aprende a leer, también aprende a escribir, favoreciendo de esta forma que comprenda la relación entre el grafema y el fonema (técnica común en el método mixto).
También se han observado en las primeras unidades del manual,actividades que se apoyan en la onomatopeya para trabajar la lectura y la escritura. Podemos decir, por tanto, que es una técnica que pertenece al método sintético, más concretamente al método onomatopéyico.
Como característica llamativa, el manual utiliza pictogramas acompañados de imágenes, que son sustituidos por palabras de forma progresiva (conforme avanza unidades se van reduciendo los pictogramase imágenes a favor de incluir más palabras). Dicha técnica es empleada al comienzo de cada unidad, en el que se presenta un cuento-historia para leer en clase. Esta técnica es típica del método global natural, puesto que es el dibujo o imagen quien inicia el proceso de lectura para después ser sustituidos por palabras de forma gradual. Los pictogramas y otras imágenes relevantes en las lecturas,son aprendidas por los alumnos previamente al comienzo del manual.
En síntesis, el manual trabaja conjuntamente la lectura y escritura. Se apoya en un método ecléctico que combina las ventajas de los métodos analíticos y sintéticos. El manual se encuentra estructurado de tal forma que el alumno comience relacionando las imágenes con las palabras y trabaje, simultáneamente, la escritura. Conformeavanzan las unidades del manual, las imágenes van desapareciendo a favor de las palabras. De esta forma, se consigue trabajar la palabra como unidad mínima de representación simbólica, hasta la comprensión de frases sencillas, pasando por las distintas grafías y sílabas. A su vez, la creación de la escritura se va haciendo más compleja, comenzando con la realización de letras y finalizando con laredacción de frases completas.

1.3.- Pautas de actividades que siguen el método.
Cada unidad del manual comienza con una lectura global de un texto, presentado en cuento o historia, que pretende buscar la motivación del alumno. Es decir, se intenta crear en el alumno unas expectativas que le proporcione el interés necesario para aprender a leer y escribir. Para ello, se presenta unahistoria donde abundan los dibujos, símbolos y palabras, sobre un tema que va a vertebrar la temática de la unidad. De esta forma, se consigue que el alumno siga una estructura en la que se sienta cómodo, ya que trabaja con un vocabulario familiar para él.
Una vez finalizada la lectura, se realiza una actividad denominada “Después de leer”, en la cual deben seleccionar imágenes del texto, y quenormalmente consiste en colorear las imágenes presentes en el texto. De esta forma, el alumno aprende a relacionar la imagen con el grafema o fonema correspondiente.
En la siguiente actividad, se trabaja un determinado grafema mediante la utilización de diferentes palabras que lo contienen. Se vuelve a utilizar la imagen para hacer de enlace con la palabra. Por ejemplo se sigue la relación:...