Análisis Película

PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN LIDIA NAVARRO ASENSIO.
TRABAJO SOBRE LA PELÍCULA MENTES PELIGROSAS.
1- DESCRIPCIÓN DESDE EL PUNTO DE VISTA EDUCATIVO, DE CÓMO EVOLUCIONA LA SITUACIÓN DE LA CLASE.
Al principio de la película podemos observar que se trata de una clase donde el colegio agrupa a los alumnos más problemáticos.
Por esta clase (la academia) han pasado tresprofesores distintos, en los últimos meses, lo que provoca que los alumnos no tengan una estabilidad.
Cuando llega la nueva profesora (Michelle Pfeifer), que no conoce las características de la clase y de los alumnos, ésta entra en la clase y se encuentra un ambiente que no esperaba y para el que no está preparada. Su primera reacción es pensar que no es capaz de enseñarles nada, puesto que lo quele han enseñado y leído en los manuales educativos no lo puede aplicar en esta situación.
Pero cambia de actitud y se esfuerza por buscar técnicas que le puedan ayudar en su tarea.
Lo primero que intenta hacer es motivar a sus alumnos, que le presten atención, busca un tema que les interese, en este caso el karate, lo que hace que los chicos se sorprendan y en un principio consigue captar suatención. La profesora les propone una nueva forma de puntuar, en la que todos los alumnos parten de sobresaliente e irán bajando su nota según su comportamiento. Lo que hace que muchos alumnos que nunca antes han tenido la oportunidad de sacar sobresaliente se interesen, aunque no confían en que esto se vaya a llevar a cabo.
Una vez captada su atención intenta continuar con una clase más al uso,pero los alumnos se sienten defraudados, ya que esperaban de ella otra actitud, la profesora vuelve a buscar un tema que les interese y del que puedan opinar y generar debate, para saber lo que piensan los alumnos.
Pero cuando los directivos se enteran de sus métodos le prohíben seguir con esa dinámica, y le exigen que se adecue a lo que el centro exige y a la forma de enseñanza que tiene éste,que es una metodología deductiva, en el que el aprendizaje se produce de forma deductiva (aprendizaje por recepción), el profesor es el que expone la materia. Pero esto no es posible llevarlo a cabo con éxito en esta clase puesto que para que este aprendizaje se produzca es necesario la implicación de los alumnos, es decir, que los alumnos se esfuercen por adaptar los conceptos dados por elprofesor a sus propios conocimientos. Y en este caso, los alumnos tienen otras necesidades más inmediatas no satisfechas, lo que provoca una falta de interés.
La profesora regresa a clase y pone en marcha un nuevo sistema para poder cumplir con las exigencias del centro, pero que a su vez siga motivando a sus alumnos, para ello utiliza un refuerzo positivo, ofreciéndole chocolatinas a cada alumno querealice correctamente la tarea.
Pero para que los alumnos se impliquen realmente, necesita que Emilio, que es el líder de la clase, le atienda, ya que los demás alumnos lo tienen como “modelo” a seguir, y seguirán todo lo que Emilio haga. Inicialmente Emilio la ve como otra profesora más que sólo viene a cobrar su sueldo y que lo que les pase a ellos le da igual.
Tras una pelea fuera del aula laprofesora se ve obligada a intervenir, forzando la situación y provocando finalmente una situación peor y la expulsión de dos alumnos.
Tras esta pelea, la profesora, pregunta a Emilio intentando descubrir porqué mantiene esa actitud. Tras la respuesta queda patente que Emilio siente que no tiene salida, que le ha tocado vivir en la calle y que ése es su futuro. Piensa que otro mundo no es posiblepara él, ni para nadie que esté en su situación.
Visita a Raúl (expulsado en la pelea) en su casa, para conocer el ambiente en el que vive y le rodea, mantiene una conversación con sus padres en la que destaca su actitud y su potencial en clase, ya que los padres no tienen un buen concepto de su hijo.
En clase y tras analizar toda esta situación, busca saber que es lo que piensan los alumnos...