APLICACIÓN DE MÉTODOS Y TÉCNICAS PARTICIPATIVAS EN EL ÁREA DE LENGUA Y LITERATURA

a calidad de la educación se puede desarrollar mediante la práctica docente que los maestros realizan en el aula con eficiencia, esto le permite fortalecer las habilidades y destrezas, capacidades para puntualizar su nivel académico, para ello en el Área de Lengua y Literatura necesariamente debe poner en práctica el uso de los Métodos de enseñanza , como también las Técnicas Participativas quele permita asimilar los contenidos tratados y lleguen así a un Aprendizaje significativo, como también estos saberes perduren a través del tiempo.Es importante aclarar que las Técnicas Activas le permite al docente desarrollar los conocimientos como también construir los saberes de forma rápida, eficiente, sabiendo que las técnicas participativas permiten dinamizar, le vuele activa a la clase y losMétodos de Enseñanza permiten llegar al docente con mayor facilidad con los Aprendizajes a los niños. Las Técnicas activas son estrategias que canalizan de forma rápida, precisa con los saberes a los niños que cuando existe motivación, creatividad es por ello que asimilan con facilidad los temas tratados, allí radica la utilidad práctica tanto del método como de la Técnica para poder llegar aldesarrollo del Aprendizaje significativo y sobre todo mejorar la calidad de la educación.
Cuando se realiza una clasificación de métodos suele hacerse de manera muy personal, de acuerdo a experiencias e investigaciones propias. En este texto, he preferido valerme de clasificaciones tradicionales, fundamentalmente por la utilización del lenguaje y la terminología, de todos conocida. No obstante, mehe permitido variar la nomenclatura en algún momento, con el fin de adaptarla mejor a los tiempos, los avances en el conocimiento del aprendizaje y la relación con las nuevas tecnologías en la educación.
1. Los métodos en cuanto a la forma de razonamiento
1.1. Método deductivo
Cuando el asunto estudiado procede de lo general a lo particular. El profesor presenta conceptos, principios odefiniciones o afirmaciones de las que se van extrayendo conclusiones y consecuencias, o se examinan casos particulares sobre la base de las afirmaciones generales presentadas. Si se parte de un principio, por ejemplo el de Arquímedes, en primer lugar se enuncia el principio y posteriormente se enumeran o exponen ejemplos de flotación…
Los métodos deductivos son los que tradicionalmente más se utilizanen la enseñanza. Sin embargo, no se debe olvidar que para el aprendizaje de estrategias cognoscitivas, creación o síntesis conceptual, son los menos adecuados. Recordemos que en el aprendizaje propuesto desde el comienzo de este texto, se aboga por métodos experimentales y participativos.
El método deductivo es muy válido cuando los conceptos, definiciones, fórmulas o leyes y principios ya estánmuy asimilados por el alumno, pues a partir de ellos se generan las ‘deducciones’. Evita trabajo y ahorra tiempo.
1.2. Método inductivo
Cuando el asunto estudiado se presenta por medio de casos particulares, sugiriéndose que se descubra el principio general que los rige. Es el método, activo por excelencia, que ha dado lugar a la mayoría de descubrimientos científicos. Se basa en la experiencia,en la participación, en los hechos y posibilita en gran medida la generalización y un razonamiento globalizado.
El método inductivo es el ideal para lograr principios, y a partir de ellos utilizar el método deductivo. Normalmente en las aulas se hace al revés. Si seguimos con el ejemplo iniciado más arriba del principio de Arquímedes, en este caso, de los ejemplos pasamos a la ‘inducción’ delprincipio, es decir, de lo particular a lo general. De hecho, fue la forma de razonar de Arquímedes cuando descubrió su principio.
1.3. Método analógico o comparativo
Cuando los datos particulares que se presentan permiten establecer comparaciones que llevan a una solución por semejanza hemos procedido por analogía. El pensamiento va de lo particular a lo particular. Es fundamentalmente la forma...