Metodos y Tecnicas participativas

Métodos y Técnicas Participativas
por: Varios - Apuntes de Maestría en Ciencias de la Educación
MÉTODOS Y TÉCNICAS PARTICIPATIVAS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA
Caracterización de los métodos participativos
Técnicas que contribuyen a facilitar el trabajo en grupo.
Técnicas de presentación
Expectativas
Encuadre
El Riesgo
Reformulación
Abanico de roles
Juego Cara a Cara
Escribe TresPalabras






MÉTODOS Y TÉCNICAS QUE PROPICIAN LA ASIMILACIÓN DE CONOCIMIENTOS

Métodos de Discusión
Discusión Plenaria
Discusión en grupos pequeños
Phillips 66
Discusión reiterada
Mesa Redonda
Discusión en Panel
Procedimiento de utilización del método de discusión




Método de Situaciones

Método de Casos
Situación
Conflicto
Familiarización Progresiva con el CasoIncidentes
Sencillos
Programados Simples
Programados Complejos (Laberinto)



Juego de Roles

Método de Simulación o Juegos Profesionales

Método Problémico

Exposición Problémica
Conversación Heurística
Busqueda Parcial
Método Investigativo
Técnica de la Rejilla
Concordar y Discordar
Palabras Clave
Aprendizaje en Parejas

MÉTODOS Y TÉCNICAS PARTICIPATIVAS PARA LA SOLUCIÓNCREATIVA DE PROBLEMAS

Grupos Nominales
Tormenta de Cerebros
Brainwriting o Lluvia de ideas por tarjetas
Técnica del Antiéxito
Sinéctica o Sinestesia
Técnicas de De Bono




PNI
CTF
C y S
PB
OPV

METODOS Y TECNICAS PARTICIPATIVAS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA

Ante las limitaciones de los métodos y procedimientos de la enseñanza tradicional, sustentados en la actividad del docente yla pasividad del alumno, han surgido variadas respuestas que, desde diferentes bases teóricas y metodológicas, tal como se vio antes, pretenden revolucionar la práctica de la enseñanza y el aprendizaje. Es así que se desarrollan los llamados métodos activos, productivos, problémicos y diversas técnicas de trabajo en grupos, de dinámica grupal.

A pesar de su diversidad de origen, existenaspectos comunes en todas estas propuestas, que englobamos bajo la denominación de métodos y técnicas participativas. En las diferentes tendencias pedagógicas que propugnan la utilización de los mismos, hay una coincidencia en la importancia que se le concede a la actividad que despliegan los alumnos, a las tareas que deben llevar a cabo, así como a las relaciones que se establecen entre losparticipantes en el proceso docente, a la interacción e influencia mutua para la asimilación de conocimientos, la formación de habilidades, de actitudes y valores.

En la base de estos métodos y técnicas está la concepción del aprendizaje como un proceso activo, de creación y recreación del conocimiento por los alumnos, mediante la solución colectiva de tareas, el intercambio y confrontación de ideas,opiniones y experiencias entre estudiantes y profesores.

Existe un estrecho vínculo entre el grado de interacción que propician los diferentes métodos de enseñanza y la calidad del aprendizaje: los conocimientos y habilidades que se adquieren son más profundos y complejos en la medida en que se logra un mayor nivel de interacción en clase.
El siguiente cuadro propuesto por H. Borákova (6) nosmuestra, de forma simplificada, cómo se relacionan estos aspectos.


Forma de docencia Nivel de interacción Conocimientos y habilidades
Conferencia tradicional 1er. Nivel mínimo-clase como monólogo del Profesor, alumno pasivo. Conocimientos parciales reproductivos
Seminarios y ejercicios tradicionales 2do. Nivel-cierto grado de interacción y confianza: el alumno pregunta, aclara dudasConocimientos parciales reproductivos
Métodos activos del tipo de juegos y simulación. 3er. Nivel-Trabajo conjunto Profesor-alumnos, mayor confianza sensación de coparticipación. Conocimientos complejos, productivos, habilidades para la solución de situaciones algorítmicas.
Métodos activos para el desarrollo del pensamiento creativo, incidentes, solución de problemas en grupo, entrenamiento...