Aplicación de un modelo de Gagné a una sesión de clase Psicología
Páginas: 5 (1027 palabras)
Publicado: 22 de mayo de 2014
Tema: Modelos de enseñanza-aprendizaje
Aplicación de un modelo de Gagné a una sesión de clase
Psicología de la Educación
Índice:
Objetivos………………………………………………………...……..pág. 3
Desarrollo de la acción formativa……………………………...…….pág. 3
Prueba para evaluar el dominio de losconocimientos………...…....pág. 4
Fuentes……………………………………………………………...….pág. 7
Anexos………………………………………………………….…...….pág. 8
- OBJETIVOS
El objetivo didáctico es que los alumnos de Tercero de Psicología conozcan la propuesta instruccional de Gagne y entiendan las características de la misma.
El objetivo conceptual es que los alumnos de Tercero de Psicologíadominen la teoría incluída en el modelo educacional de Gagne (conceptos, roles de alumno y profesor, etc.).
El objetivo procedimental es que aprendan a diseñar, implementar y evaluar una acción formativa siguiendo la propuesta instruccional de este mismo autor.
Y el objetivo actitudinal es que los alumnos sepan saber asesorar a otro profesional en el diseño, implementación y evaluación de unaacción formativa siguiendo tal propuesta.
- DESARROLLO DE LA ACCIÓN FORMATIVA
Para esta acción formativa, hemos elegido la propuesta instruccional de Gagné, ya que desde un primer momento hemos simpatizado con el papel activo que le proporciona al alumno y el descubrimiento guiado que le atribuye el autor al profesor, creyendo que ésta es la mejor manera para un aprendizaje más óptimo yduradero.
En lo referente al espacio elegido para la puesta en escena de la acción formativa y la distribución de la misma, decir que se trataba de un aula situada en la Universidad central de La Laguna, y dada la numerosa afluencia de oyentes, y no menos grupos que debían exponer, la clase se separó en dos secciones distintas (lado 1 y lado 2), atendiendo e interactuando cada sección con sugrupo de exposición.
Siguiendo la propuesta instruccional elegida, hemos logrado atraer la atención del alumno, regulando nuestro tono de voz e informándoles de cuáles son los objetivos de la clase que íbamos a impartir posteriormente a modo de simulación.
Por medio de unas láminas provistas de operaciones (sumas y restas) y entregadas a los niños para su cumplimentación (fomentando asísu papel activo), se intentaba lograr impulsar su desarrollo, orientando su aprendizaje por medio de los profesores en el caso de que el alumno así lo requiriera. También hemos relacionado el cálculo de las operaciones con situaciones de la vida diaria, ejemplificado de la siguiente manera: “Si compro 3 manzanas, y Juan me regala una, ¿cuántas manzanas tengo en total?”
Dado que sólo dispusimosde un periodo de 30 minutos para llevar a cabo la dinámica, no logramos proporcionar el feedback deseado a los alumnos acerca de los ejercicios realizados en las láminas, no así con los ejercicios expuestos en la pizarra, los cuales sí estuvieron debidamente retroalimentados dándoles feedback a sus conductas correctas y orientandolos en el caso de que cometieran errores.
- PRUEBA PARA EVALUAREL DOMINIO DE LOS CONOCIMIENTOS
Ésta va dirigida al alumnado de 3º de psicología y ha de estar integrada por preguntas que abarquen los principales contenidos y que, fundamentalmente, demanden elaborar, relacionar conocimientos y resolver casos prácticos.
Una vez realizada la simulación (acción formativa) se dio paso a una fundamentación a modo de resumen para conocer el grado en el que loscontenidos teóricos que se intentaban dejar claros habían sido apresados por el público (los alumnos -parte 2- del aula de tercero de psicología).
Con este fin, se procedió a formular una serie de preguntas del tipo:
“¿Se vieron claros los papeles que desempeñan alumno y profesor según la propuesta instruccional de Gagné? ¿Qué papel tiene cada uno?”
“Gagné recoge una serie de...
Tema: Modelos de enseñanza-aprendizaje
Aplicación de un modelo de Gagné a una sesión de clase
Psicología de la Educación
Índice:
Objetivos………………………………………………………...……..pág. 3
Desarrollo de la acción formativa……………………………...…….pág. 3
Prueba para evaluar el dominio de losconocimientos………...…....pág. 4
Fuentes……………………………………………………………...….pág. 7
Anexos………………………………………………………….…...….pág. 8
- OBJETIVOS
El objetivo didáctico es que los alumnos de Tercero de Psicología conozcan la propuesta instruccional de Gagne y entiendan las características de la misma.
El objetivo conceptual es que los alumnos de Tercero de Psicologíadominen la teoría incluída en el modelo educacional de Gagne (conceptos, roles de alumno y profesor, etc.).
El objetivo procedimental es que aprendan a diseñar, implementar y evaluar una acción formativa siguiendo la propuesta instruccional de este mismo autor.
Y el objetivo actitudinal es que los alumnos sepan saber asesorar a otro profesional en el diseño, implementación y evaluación de unaacción formativa siguiendo tal propuesta.
- DESARROLLO DE LA ACCIÓN FORMATIVA
Para esta acción formativa, hemos elegido la propuesta instruccional de Gagné, ya que desde un primer momento hemos simpatizado con el papel activo que le proporciona al alumno y el descubrimiento guiado que le atribuye el autor al profesor, creyendo que ésta es la mejor manera para un aprendizaje más óptimo yduradero.
En lo referente al espacio elegido para la puesta en escena de la acción formativa y la distribución de la misma, decir que se trataba de un aula situada en la Universidad central de La Laguna, y dada la numerosa afluencia de oyentes, y no menos grupos que debían exponer, la clase se separó en dos secciones distintas (lado 1 y lado 2), atendiendo e interactuando cada sección con sugrupo de exposición.
Siguiendo la propuesta instruccional elegida, hemos logrado atraer la atención del alumno, regulando nuestro tono de voz e informándoles de cuáles son los objetivos de la clase que íbamos a impartir posteriormente a modo de simulación.
Por medio de unas láminas provistas de operaciones (sumas y restas) y entregadas a los niños para su cumplimentación (fomentando asísu papel activo), se intentaba lograr impulsar su desarrollo, orientando su aprendizaje por medio de los profesores en el caso de que el alumno así lo requiriera. También hemos relacionado el cálculo de las operaciones con situaciones de la vida diaria, ejemplificado de la siguiente manera: “Si compro 3 manzanas, y Juan me regala una, ¿cuántas manzanas tengo en total?”
Dado que sólo dispusimosde un periodo de 30 minutos para llevar a cabo la dinámica, no logramos proporcionar el feedback deseado a los alumnos acerca de los ejercicios realizados en las láminas, no así con los ejercicios expuestos en la pizarra, los cuales sí estuvieron debidamente retroalimentados dándoles feedback a sus conductas correctas y orientandolos en el caso de que cometieran errores.
- PRUEBA PARA EVALUAREL DOMINIO DE LOS CONOCIMIENTOS
Ésta va dirigida al alumnado de 3º de psicología y ha de estar integrada por preguntas que abarquen los principales contenidos y que, fundamentalmente, demanden elaborar, relacionar conocimientos y resolver casos prácticos.
Una vez realizada la simulación (acción formativa) se dio paso a una fundamentación a modo de resumen para conocer el grado en el que loscontenidos teóricos que se intentaban dejar claros habían sido apresados por el público (los alumnos -parte 2- del aula de tercero de psicología).
Con este fin, se procedió a formular una serie de preguntas del tipo:
“¿Se vieron claros los papeles que desempeñan alumno y profesor según la propuesta instruccional de Gagné? ¿Qué papel tiene cada uno?”
“Gagné recoge una serie de...
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