APLICACION DEL PENSAMIENTO CRITICO
Páginas: 2 (440 palabras)
Publicado: 10 de febrero de 2015
APLICACIÓN DEL PENSAMIENTO
CREATIVO EN LA ENSEÑANZA Y EL
APRENDIZAJE DE LA HISTORIA EN LA
ESO
MARINO CRUZ HERRERA.
La existencia de diferentes ritmos y estilos
de aprendizaje entre losalumnos de
nuestros centros educativos de Secundaria,
como en el resto de etapas, es un hecho
constatado por la convivencia y la labor
diaria en las aulas, comprobado por multitud
de investigacionescientíficas y reconocida
por las actuales leyes educativas.
LA CREATIVIDAD Y LA TEORÍA DE LAS
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES.
El concepto creatividad es complejo,
especialmente si es abordadodesde
diferentes ámbitos del conocimiento como son
la Psicología, la Pedagogía, la Filosofía, la
Neurobiología, etc. No basta, por tanto, la
escueta definición del diccionario según el
cual lacreatividad es la facultad de crear;
entendiendo por crear, la capacidad de
producir algo a partir de la nada.
En 1983 Gardner publicó Frames of mind, obra donde
expuso su conocida teoría según lacual, cada persona
posee distintos tipos de inteligencia en sí misma:
La inteligencia lingüística
La inteligencia lógico-matemática
La inteligencia musical
La inteligenciaespacial
La inteligencia cenestésica o corporal
La inteligencia interpersonal
La inteligencia natural
EL RECONOCIMIENTO DE LA CREATIVIDAD EN
LA LEGISLACIÓN EDUCATIVAEXTREMEÑA.
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación
(LOE) se propone como objetivo primordial el hecho
de que los individuos desarrollemos plenamente
nuestras capacidades cognitivas,destrezas y valores
éticos y morales, no sólo en los centros educativos,
sino a lo largo de toda nuestra vida para alcanzar de
este modo nuestro propio desarrollo integral como
personas y podamosparticipar de forma activa en la
sociedad.
APLICACIÓN DEL PENSAMIENTO CREATIVO EN LA ENSEÑANZA Y EL
APRENDIZAJE DE LA HISTORIA EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
OBLIGATORIA. CASOS PARTICULARES EN 2º...
CREATIVO EN LA ENSEÑANZA Y EL
APRENDIZAJE DE LA HISTORIA EN LA
ESO
MARINO CRUZ HERRERA.
La existencia de diferentes ritmos y estilos
de aprendizaje entre losalumnos de
nuestros centros educativos de Secundaria,
como en el resto de etapas, es un hecho
constatado por la convivencia y la labor
diaria en las aulas, comprobado por multitud
de investigacionescientíficas y reconocida
por las actuales leyes educativas.
LA CREATIVIDAD Y LA TEORÍA DE LAS
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES.
El concepto creatividad es complejo,
especialmente si es abordadodesde
diferentes ámbitos del conocimiento como son
la Psicología, la Pedagogía, la Filosofía, la
Neurobiología, etc. No basta, por tanto, la
escueta definición del diccionario según el
cual lacreatividad es la facultad de crear;
entendiendo por crear, la capacidad de
producir algo a partir de la nada.
En 1983 Gardner publicó Frames of mind, obra donde
expuso su conocida teoría según lacual, cada persona
posee distintos tipos de inteligencia en sí misma:
La inteligencia lingüística
La inteligencia lógico-matemática
La inteligencia musical
La inteligenciaespacial
La inteligencia cenestésica o corporal
La inteligencia interpersonal
La inteligencia natural
EL RECONOCIMIENTO DE LA CREATIVIDAD EN
LA LEGISLACIÓN EDUCATIVAEXTREMEÑA.
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación
(LOE) se propone como objetivo primordial el hecho
de que los individuos desarrollemos plenamente
nuestras capacidades cognitivas,destrezas y valores
éticos y morales, no sólo en los centros educativos,
sino a lo largo de toda nuestra vida para alcanzar de
este modo nuestro propio desarrollo integral como
personas y podamosparticipar de forma activa en la
sociedad.
APLICACIÓN DEL PENSAMIENTO CREATIVO EN LA ENSEÑANZA Y EL
APRENDIZAJE DE LA HISTORIA EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
OBLIGATORIA. CASOS PARTICULARES EN 2º...
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