Aportaciones de la psicología del desarrollo

Aportaciones de la psicología
del desarrollo
Decisiones pertinentes para favorecer el aprendizaje

Desarrollo humano
▪ ¿Qué es desarrollo?
Cambios que ocurren entre la concepción y muerte de los seres humanos.
Destacando que no se refiere a todos los cambios, sino los que aparecen de manera
ordenada y permanecen por un periodo razonablemente largo. (Woolfolk, 1999)

Cambios paramejorar

Comportamiento
más adaptativo

Comportamiento
más organizado

Comportamiento
eficaz

Comportamiento
complejo

Tipos de desarrollo
▪ Desarrollo físico
Cambios en la estructura y la función corporal que se dan
a lo largo del tiempo.

▪ Desarrollo personal
Cambios en la personalidad que tienen lugar a medida que uno crece.

Tipos de desarrollo
▪ Desarrollo social
Cambiosen la manera en que nos relacionamos con
los demás que se dan con el tiempo.

▪ Desarrollo cognoscitivo
Cambios graduales y ordenados por los que los procesos
mentales se hacen más complejos y perfeccionados.

Factores que influyen en el desarrollo
Maduración y
crecimiento

Cambios que ocurren de manera
natural y espontánea. Algunos
programados genéticamente.
(Woolfolk, 1999)Aprendizaje

Cambios que ocurren cuando el
individuo se relaciona con su
ambiente y constituyen una
parte importante del desarrollo
social de la persona.
(Woolfolk, 1999)

Teoría del desarrollo cognoscitivo de Piaget
▪ Psicólogo que concibió un modelo que define la forma en que los
seres humanos confieren un sentido a su mundo al obtener y
organizar la información. (Woolfolk, 1999)

▪Según Piaget (1954), algunas formas de pensamiento que para un
adulto resultan muy sencillas no lo son tanto para un niño.

▪ La teoría de Piaget ayuda a comprender el desarrollo humano y a
interpretar las potencialidades y dificultades de los alumnos en cada
momento de su desarrollo.

¿En qué consiste la teoría del desarrollo
cognoscitivo de Piaget?
De acuerdo a Piaget, los seres vivosheredan las siguientes tendencias básicas invariantes:
(Woolfolk, 1999)

Organización

Adaptación

•Proceso permanente de ordenamiento de la información y la experiencia en sistemas o categorías
mentales.

•Ajustarse al ambiente.
•Asimilación: Ajustar la nueva información a los esquemas ya existentes.
•Acomodación: Alteración de los esquemas existentes o creación de otros en respuestaa la nueva
información.

•Búsqueda de equilibrio mental entre los esquemas cognoscitivos y la información del ambiente.
Equilibrio

Etapas de la teoría de desarrollo de Piaget y sus
implicaciones para la enseñanza

Sensoriomotora

Preoperacional

• De 0 a 2 años
• Empieza a hacer uso de la imitación, la memoria y el
pensamiento.
• Empieza a reconocer que los objetos no dejan deexistir cuando
son ocultados.
• Pasa de las acciones reflejas a la actividad dirigida a metas.
• De 2 a 7 años
• Desarrolla gradualmente el uso del lenguaje y la capacidad para
pensar de forma simbólica.
• Es capaz de pensar lógicamente en operaciones unidireccionales.
• Le resulta difícil considerar el punto de vista de otra persona.

Etapas de la teoría de desarrollo de Piaget y susimplicaciones para la enseñanza

Operaciones
concretas

• De 7 a 11 años
• Es capaz de resolver problemas concretos de manera lógica.
• Entiende las leyes de la conservación y es capaz de clasificar y
establecer series.
• Entiende la reversibilidad.

Operaciones
formales

• De 11 años a la adultez
• Es capaz de resolver problemas abstractos de manera lógica.
• Su pensamiento se hacemás científico.
• Desarrolla interés por los temas sociales, identidad.

Teoría de desarrollo psicosocial de Erickson
▪ Psicoanalista alemán que enfatizó que la personalidad está
influenciada por la sociedad. Expuso que el desarrollo del
‘yo’ dura toda la vida.

▪ Erikson llegó a la conclusión de que los seres humanos
compartimos las mismas necesidades básicas y que de
alguna manera...