Aportaciones psicopedagógicas de edward l. thorndike
Páginas: 10 (2302 palabras)
Publicado: 14 de septiembre de 2012
Aportaciones psicopedagógicas de Edward L. Thorndike.
Índice
1. Biografía de Edward Lee Thondike. 1
2. Aportaciones psicopedagógicas. 2
3. Aplicaciones en la docencia. 5
4. Glosario 6
5. Referencias bibliográficas y electrónicas. 7
1. Biografía de Edward Lee Thorndike.
(Williamsburg, Massachusetts, 1874 - Montrose, New York, 1949) Psicólogo ypedagogo estadounidense, pionero de la psicología del aprendizaje. Estudió en la Universidad Wesleyan, donde se graduó en 1895; después completó su formación en Harvard y Columbia. En esta última institución obtuvo el Doctorado en 1898. Al año siguiente ingresó como profesor adjunto en la Escuela del Magisterio de la Universidad de Columbia, donde en 1904 fue nombrado profesor de PsicologíaEducacional y director de su Instituto de Investigación Pedagógica (1922-1940). Se casó en 1900 con Elizabeth Moulton y tuvieron cinco hijos. Tras abandonar Columbia, ocupó un tiempo la cátedra William James de Harvard (1942-1943), antes de retirarse.
Sus investigaciones se apoyaron en el estudio de animales, especialmente gatos y en la utilización de herramientas como la caja-problema, donde elanimal debía accionar un mecanismo para salir de ella. A partir de sus trabajos estableció varias leyes, de las cuales sobresalen: la ley de la disposición, la ley del ejercicio, y la ley del efecto; que describe cómo en un proceso de ensayo y error, si se produce una respuesta satisfactoria, se fortifica un vínculo estímulo-respuesta que conduce al aprendizaje de una conducta.
Alumno de JamesMcKeen Cattel, investigó sobre las diferencias entre individuos e ideó diferentes tipos de tests para medir la capacidad intelectual, y las aptitudes individuales. Inventó una “unidad de escala” que serviría para medir los resultados académicos, así pues, un alumno del octogésimo porcentual podría compararse con otro estudiante a través de un test en el área de cálculo aritmético.
No fue partidariode la educación funcionalista como lo fueron William James y John Dewey, sin embargo, es un precursor del neoconductismo liderado por Burrhus Skinner, quien descubre interesantes programas experimentales y una alta tecnología con la cual explica la adquisición y extinción de conductas en seres vivos.
Destacan entre sus obras escritas:
* Educational psychology (1903)
* The theory ofmental and social measurements (1904)
* Principles of teaching based on Psychology (1905)
* Animal intelligence (1911)
* Education: a first book (1912)
* The psychology of learning (1914)
* The measurement of intelligence (1926)
* Human nature and the social order (1940)
2. Aportaciones psicopedagógicas.
En 1898, Edward L. Thorndike presentó una teoría delaprendizaje donde destacó la experiencia de fortalecer o debilitar las conexiones entre estímulos y respuestas, a esta perspectiva se le llama conexionismo, aunque no debe confundirse con el conexionismo moderno, también conocido como procesamiento distribuido en paralelo. Este investigador estadunidense desdeñó la posibilidad de otorgar a los animales características humanas y trató de explicar elaprendizaje animal de forma simple y racional. Para su tesis de doctorado colocó un gato dentro de una ·caja-problema, cuya puerta sólo podía abrirse si se accionaba una palanca. A partir de sus observaciones, afirmó que el aprendizaje en los animales se da por el estampado gradual de vínculos estímulo-respuestas mediante un proceso de ensayo y error.
Introdujo el principio de equipotencialidad quese basa en la creencia de que las leyes del aprendizaje son independientes de los tipos de estímulos, respuestas y especies estudiadas. Así pues, consideró que las leyes que explican el aprendizaje animal, también explican el aprendizaje en los seres humanos.
“Thorndike pensó que el aprendizaje consiste habitualmente en una cuestión de fortalecer automáticamente los vínculos E – R por efecto...
Índice
1. Biografía de Edward Lee Thondike. 1
2. Aportaciones psicopedagógicas. 2
3. Aplicaciones en la docencia. 5
4. Glosario 6
5. Referencias bibliográficas y electrónicas. 7
1. Biografía de Edward Lee Thorndike.
(Williamsburg, Massachusetts, 1874 - Montrose, New York, 1949) Psicólogo ypedagogo estadounidense, pionero de la psicología del aprendizaje. Estudió en la Universidad Wesleyan, donde se graduó en 1895; después completó su formación en Harvard y Columbia. En esta última institución obtuvo el Doctorado en 1898. Al año siguiente ingresó como profesor adjunto en la Escuela del Magisterio de la Universidad de Columbia, donde en 1904 fue nombrado profesor de PsicologíaEducacional y director de su Instituto de Investigación Pedagógica (1922-1940). Se casó en 1900 con Elizabeth Moulton y tuvieron cinco hijos. Tras abandonar Columbia, ocupó un tiempo la cátedra William James de Harvard (1942-1943), antes de retirarse.
Sus investigaciones se apoyaron en el estudio de animales, especialmente gatos y en la utilización de herramientas como la caja-problema, donde elanimal debía accionar un mecanismo para salir de ella. A partir de sus trabajos estableció varias leyes, de las cuales sobresalen: la ley de la disposición, la ley del ejercicio, y la ley del efecto; que describe cómo en un proceso de ensayo y error, si se produce una respuesta satisfactoria, se fortifica un vínculo estímulo-respuesta que conduce al aprendizaje de una conducta.
Alumno de JamesMcKeen Cattel, investigó sobre las diferencias entre individuos e ideó diferentes tipos de tests para medir la capacidad intelectual, y las aptitudes individuales. Inventó una “unidad de escala” que serviría para medir los resultados académicos, así pues, un alumno del octogésimo porcentual podría compararse con otro estudiante a través de un test en el área de cálculo aritmético.
No fue partidariode la educación funcionalista como lo fueron William James y John Dewey, sin embargo, es un precursor del neoconductismo liderado por Burrhus Skinner, quien descubre interesantes programas experimentales y una alta tecnología con la cual explica la adquisición y extinción de conductas en seres vivos.
Destacan entre sus obras escritas:
* Educational psychology (1903)
* The theory ofmental and social measurements (1904)
* Principles of teaching based on Psychology (1905)
* Animal intelligence (1911)
* Education: a first book (1912)
* The psychology of learning (1914)
* The measurement of intelligence (1926)
* Human nature and the social order (1940)
2. Aportaciones psicopedagógicas.
En 1898, Edward L. Thorndike presentó una teoría delaprendizaje donde destacó la experiencia de fortalecer o debilitar las conexiones entre estímulos y respuestas, a esta perspectiva se le llama conexionismo, aunque no debe confundirse con el conexionismo moderno, también conocido como procesamiento distribuido en paralelo. Este investigador estadunidense desdeñó la posibilidad de otorgar a los animales características humanas y trató de explicar elaprendizaje animal de forma simple y racional. Para su tesis de doctorado colocó un gato dentro de una ·caja-problema, cuya puerta sólo podía abrirse si se accionaba una palanca. A partir de sus observaciones, afirmó que el aprendizaje en los animales se da por el estampado gradual de vínculos estímulo-respuestas mediante un proceso de ensayo y error.
Introdujo el principio de equipotencialidad quese basa en la creencia de que las leyes del aprendizaje son independientes de los tipos de estímulos, respuestas y especies estudiadas. Así pues, consideró que las leyes que explican el aprendizaje animal, también explican el aprendizaje en los seres humanos.
“Thorndike pensó que el aprendizaje consiste habitualmente en una cuestión de fortalecer automáticamente los vínculos E – R por efecto...
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