Aportación Inicial

Capital Humano

Título de la actividad:

Estudio de caso

Selección y Justificación del Caso:

Los modelos de capital humano demuestran la forma en que la educación posibilita que todo el proceso de producción se beneficie con las externalidades que una sociedad genera con mayor nivel de educación. La mano de obra más capacitada utiliza el capital de manera más eficiente, con lo cualpasa a ser más productiva.
Es también más probable que se introduzcan innovaciones de modo de idear nuevas y mejores formas de producción. Más aún, la difusión de los beneficios de la mano de obra capacitada aumenta la eficiencia global del trabajo. De esta manera, la elevación del nivel de educación provoca un aumento de la eficiencia de todos los factores de producción.
La cuestión fundamentales el alcance de la inversión en capital humano para contribuir al crecimiento económico. A nivel microeconómico, uno de los resultados más frecuentes de la literatura es que la formación de capital humano, considerada como mejoras en la educación, tiende a aumentar los salarios. Comenzando con el trabajo original de Mincer, numerosos estudios Card y Krueger han estimado una ecuación de salariosen la cual la tasa de salario de un individuo se regresa en función de los años de escolaridad y experiencia.
Las relaciones entre educación y mercado de trabajo pueden analizarse desde dos dimensiones. La primera, a partir de la estructura social que condiciona a los individuos en sus trayectos laborales de acuerdo a las condiciones existentes en el contexto; la segunda está relacionada con lasdecisiones que realizan los individuos matizando la relación educación–empleo. Las perspectivas teóricas que explican estos fenómenos provienen de disciplinas diversas como la Economía, la Sociología y la Psicología. Las principales aportaciones que se consideraron para hacer una aproximación al comportamiento de los egresados en el mercado de trabajo, en este caso de manera particular de losbiólogos agropecuarios, provienen de la teoría del capital humano y sus enfoques, de las teorías del mercado de trabajo y de la teoría psicogenética.

Desarrollo del caso:

La Teoría de las Filas
De los muchos temas que conforman el que-hacer de una sociedad, resalta uno, y es que en estos tiempos de modernidad el tiempo es sumamente preciado y su desperdicio, un crimen. Para entender este temahay que entender los tiempos, nuestra vida se vive en segundos/día, minutos/mes y horas/año; donde el tráfico no da a lugar más que a prisas y el trabajo no permite nada más que retrasos, es en medio de estos que el tiempo que sobra debe dedicársele a actividades variadas, sin un fin primordial más que el de justificar una ausencia de cualquiera de estos dos puntos, que para la mayoría de laspersonas indica su salida y su llegada. Sin embargo, no somos los únicos con el deseo de llevar a cabo nuestras actividades y en uno de los más puros y nobles mecanismos que el pacto social, que planteo Rousseau, pudo haber desarrollado creamos “Las Filas.”
Definir a “La Fila” es un tema difícil y complicado, los muchos años de su existencia no han generado otra cosa que no sean diversas corrientesque tratan de definirla, explicarla y por supuesto, de hacer cumplir su opinión sobre la de los demás. Desde el individuo que se coloca detrás del otro, hasta sistemas bizarros, ambiguos y sumamente mafufos que nuestra escuela es capaz de generar erogando una enorme partida presupuestal para procurar el mejor desempeño del trámite de inscripción. No ha sido posible conformar una definiciónuniforme sobre la fila y es por eso que a continuación se presentan todas y cada una de las etapas por las que la institución social llamada fila a transitado.
La Teoría de la Fila, con autores como Lyons y Arrow, que resaltaban a la educación como factor que contribuye a la estabilidad y como medio de selección para el trabajo (Navarro, op. cit.).

Factores de las filas
Dejando atrás los...