Aportes De La Teor A De Jean Piaget A La Educaci N Final


Aportes de la teoría de Jean Piaget a la educación

Las investigaciones del psicólogo y epistemólogo Jean Piaget constituyen una importante aportación para explicar cómo se produce el conocimiento en general y el científico en particular. Marcan el inicio de una concepción constructivista del aprendizaje que se entiende como un proceso de construcción interno, activo e individual. Piagetsostuvo que el niño aprende de diversas formas y este desarrollo cognitivo supone la adquisición sucesiva de estructuras mentales cada vez más complejas que se van adquiriendo evolutivamente en sucesivas fases o estadios, caracterizados cada uno por un determinado nivel de su desarrollo. Las estructuras cognoscitivas de un sujeto varían igualmente por las influencias del entorno. Por lo tanto, es enrelación a las características genético – ambientales que el estilo cognoscitivo es individual.
Los conocimientos, para Piaget, se generan de la acción; no como simples respuestas asociativas sino porque el pensamiento, además de operar sobre un objeto y transformarlo, es capaz de captar los mecanismos y estrategias de esa transformación.
Es válido, entonces, pretender una nueva didáctica enmarcadaen una pedagogía constructivista con enfoque social, donde el aprendizaje se viabilice como construcción particular de cada ser humano. Una didáctica cuyo propósito sea sobrepasar la simple adquisición de conocimientos y mediar procesos por los cuales el estudiante construya su propio conocimiento a través de la experiencia social, del contacto físico emocional y de todas las condiciones internasy externas vinculadas a su desarrollo cognitivo. Por otra parte, estos conocimientos son el resultado de construcciones de la mente humana y no son un estado que se da como consecuencia de pequeños aprendizajes, sino que constituyen un proceso que va aumentando en grado de complejidad a medida que el ser humano experimenta cambios cognitivos regidos por un proceso de equilibración. Además, elconocimiento no se transmite de un sujeto a otro (docente – estudiante, por ejemplo), sino que cada individuo construye su propia estructura cognitiva gracias al estímulo proveniente de su medio.
Piaget nos acerca a un concepto de aprendizaje crítico, donde la persona resuelve problemas y no reproduce respuestas. Se cuestiona el hecho de si se están formando niños que sólo serán capaces de aprender loya conocido, de repetir lo que les transmite la generación anterior o si se están formando personas creativas, innovadoras, capaces de descubrir a lo largo de toda su vida.
En conclusión, la educación ha recibido una valiosa aportación en lo que se refiere al sujeto epistemológico, al conocimiento de los procesos de desarrollo de la inteligencia y la concepción de un aprendizaje en su dimensiónbiológica, interaccionista y constructivista, ejes fundamentales de su teoría. Entendemos que si la escuela, los maestros y nuestro sistema asumen estas categorías, cambiaríamos radicalmente en cuanto a funciones, propósitos, contenidos y métodos.



Fundamentación Pedagogía operatoria

Esta pedagogía es una propuesta elaborada sobre la base de la teoría genética de Piaget. Aquí se cree que elproceso educativo no implica que las personas aprenden y enseñan (alumno-profesor), sino que toma en cuenta la construcción interaccionista y realista del conocimiento, es decir que el proceso educativo, es un proceso en el que el sujeto que aprende, lo hace por medio de interacciones entre individuos y objetos, y que gracias a estas experiencias el sujeto puede construir su conocimiento, alinteriorizarla, reflexionarla, de acuerdo a su etapa de desarrollo cognitivo.
La problemática fundamental de la teoría piagetiana es saber cómo se pasa de cierto nivel de conocimiento a otro de mayor validez y para Piaget el conocimiento es fundamentalmente una construcción. Antonio Castorina dice al respecto: “…Al construir el saber se adquiere una nueva organización. El individuo solo tendrá el saber...