JEAN PIAGET Y SUS APORTES A LA EDUCACION
Páginas: 3 (540 palabras)
Publicado: 23 de octubre de 2013
JEAN PIAGET Y SUS APORTES A LA EDUCACION
Las investigaciones del psicólogo y epistemólogo suizo Jean Piaget (1896-1980) constituyen una importante aportación para explicar cómo se produce elconocimiento en general y el científico en particular. Marcan el inicio de una concepción constructivista del aprendizaje que se entiende como un proceso de construcción interno, activo e individual. Eldesarrollo cognitivo supone la adquisición sucesiva de estructuras mentales cada vez más complejas; dichas estructuras se van adquiriendo evolutivamente en sucesivas fases o estadios, caracterizados cadauno por un determinado nivel de su desarrollo.
Según la explicación genética de la inteligencia los estadios son los siguientes:
• Estadio sensoriomotor (0-2 años). La inteligencia del niño esfundamentalmente práctica, ligada a las acciones sensoriomotrices. A través de estas acciones y de sus coordinaciones, el sujeto empieza la estructura de la conservación y la intencionalidad, punto departida y base para la construcción de las categorías operatorias posteriores, así como de la función simbólica.
• Estadio de las operaciones concretas (7-11 años). Se caracteriza por la aparición de lalógica y la reversibilidad y por la superación del egocentrismo. El pensamiento lógico y las operaciones intelectuales sólo son posibles en la medida en que el sujeto se enfrenta con problemas uobjetos concretos. De igual manera, si estos objetos son suprimidos del campo de acción, las posibilidades disminuyen.
• Periodo de las operaciones formales o proporcionales (adolescencia y añosposteriores). Aparece la lógica formal. El sujeto ya es capaz de reflexionar no tan sólo sobre los objetos concretos, sino además, sobre proporciones que contienen dichos objetos. El pensamiento es capaz derealizar la combinación lógica que le posibilita un análisis de las distintas resoluciones de un problema, se vuelve hipotético-deductivo.
La teoría genética presenta un doble atractivo para ser...
Las investigaciones del psicólogo y epistemólogo suizo Jean Piaget (1896-1980) constituyen una importante aportación para explicar cómo se produce elconocimiento en general y el científico en particular. Marcan el inicio de una concepción constructivista del aprendizaje que se entiende como un proceso de construcción interno, activo e individual. Eldesarrollo cognitivo supone la adquisición sucesiva de estructuras mentales cada vez más complejas; dichas estructuras se van adquiriendo evolutivamente en sucesivas fases o estadios, caracterizados cadauno por un determinado nivel de su desarrollo.
Según la explicación genética de la inteligencia los estadios son los siguientes:
• Estadio sensoriomotor (0-2 años). La inteligencia del niño esfundamentalmente práctica, ligada a las acciones sensoriomotrices. A través de estas acciones y de sus coordinaciones, el sujeto empieza la estructura de la conservación y la intencionalidad, punto departida y base para la construcción de las categorías operatorias posteriores, así como de la función simbólica.
• Estadio de las operaciones concretas (7-11 años). Se caracteriza por la aparición de lalógica y la reversibilidad y por la superación del egocentrismo. El pensamiento lógico y las operaciones intelectuales sólo son posibles en la medida en que el sujeto se enfrenta con problemas uobjetos concretos. De igual manera, si estos objetos son suprimidos del campo de acción, las posibilidades disminuyen.
• Periodo de las operaciones formales o proporcionales (adolescencia y añosposteriores). Aparece la lógica formal. El sujeto ya es capaz de reflexionar no tan sólo sobre los objetos concretos, sino además, sobre proporciones que contienen dichos objetos. El pensamiento es capaz derealizar la combinación lógica que le posibilita un análisis de las distintas resoluciones de un problema, se vuelve hipotético-deductivo.
La teoría genética presenta un doble atractivo para ser...
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