Aportes De Pedagogos

PRINCIPIOS PEDAGOGICOS
JHON DEWEY: Nació en 1859 en Burlington, Vermont, en una familia de orígenes modestos. Estudió en la universidad de Vermont y posteriormente en la John Hopkins, en la que obtuvo su doctorado en filosofía. Enseño en instituciones de secundaria y finalmente obtuvo una plaza en la Universidad de Michigan. Posteriormente en las universidades de Chicago y de Columbia,en la que ejerció hasta su muerte, fallecido en 1952 en Nueva York.
Pedagogo, psicólogo, filósofo y crítico social,
Conferenciante y consultor de temas educativos y de Filosofía de la Ciencia.
Redacto abundantes obras de temas de filosofía y sociedad..

Se basa en:
La famosa escuela laboratorio de carácter experimental, denominado Escuela Dewey, instituido en la Universidad de Chicago en1896.
La educación al servicio de la vida: Dewey afirmaba que los niños no llegaban a la escuela como limpias pizarras pasivas en las que los maestros pudieran escribir las lecciones de la civilización. Cuando el niño llega al aula “ya es intensamente activo y el cometido de la educación consiste en tomar a su cargo esta actividad y orientarla”
Cuando el niño empieza su escolaridad, lleva en sícuatro “impulsos innatos el de comunicar, el de construir, el de indagar y el de expresarse de forma más precisa.
La educación no debe ser dogmatica y disciplinaria: Debe basarse en la experiencia del niño, el lleva consigo intereses y actividades de su hogar y del entorno en que vive y el maestro debe de utilizar esta “materia prima” orientándola hacia actividades con resultados positivos.
Silos maestros enseñaran, orientando el desarrollo del niño de manera no directiva, tendrían que ser profesionales muy capacitados, perfectamente conocedores de la asignatura enseñada, formados en psicología del niño y capacitados en técnicas destinadas a proporcionar los estímulos necesarios al niño para que la asignatura forme parte de su experiencia de crecimiento, tiene que poder ver el mundo conlos ojos de niño y con los del adulto.
Proponía el aprendizaje a través de actividades de diferente índole más que por medio de los contenidos curriculares establecidos se oponían a los métodos autoritarios.
La escuela ha de representar a una comunidad embrionaria: ser real y vital en la que el niño se sienta como en su casa, calle o el campo
Pensaba que lo ofrecido por el sistema educativo desu época, no proporcionaba a los ciudadanos una preparación adecuada para la vida en una sociedad democrática.
Consideraba que la educación no debía ser meramente una preparación para la vida futura, sino que debía proporcionar y tener pleno sentido en su mismo desarrollo y realización.

VALORACION: Formo una escuela del pensamiento que ha tenido una influencia extraordinaria en la educacióncontemporánea. La educación no tiene fines trascendentes sino que están al servicio de la vida

PRINCIPIOS PEDAGOGICOS
CARL ROGERS: Nació Chicago En 1914 se dedica a la agricultura y a la crianza de animales. En 1919 se inscribió en la Facultad de Agricultura, que abandonó para emprender estudios de Teología.
En 1924 se casa con Helen Elliot. En 1942 funda las bases de su Terapiacentrada en el cliente, piedra angular del movimiento de la Psicología Humanista. En 1944 se traslada a Chicago, efectúa su terapia y realiza investigaciones edita su nuevo libro, Client-centered-Therapy. En 1957 obtiene la cátedra de Psicología y Psiquiatría de la Universidad de Wisconsin. En su departamento de psiquiatría Rogers experimenta su "terapia centrada en el cliente" con pacientes psicóticosobteniendo óptimos resultados que publica en 1967 en su libro The Therapeutic Relationship and its Impact: A Study of Schizophrenia. En 1964 abandonó la enseñanza y se trasladó a California. En 1969 funda el Center for the Study of the Person y, sucesivamente, el Institute of Peace para el estudio y la resolución de los conflictos. Murió en 1987 de ataque cardiaco a los 85 años.

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