Aportes a una reconceptualización del planeamiento educativo

PLANEAMIENTO EDUCACIONAL CIENCAS DE LA EDUCACIÓN – F.H.C.S. – UNPSJB PROFESOR: Mg. RAÚL MURIETE – Auxiliar Docente: Profesora SUSANA ROMERO Trabajo realizado por las alumnas: SILVIA LUKIEVICZ – MARÍA TERESA GONZALEZ FEBRERO 2011

 

Aportes para una reconceptualización del Planeamiento Educativo.
“… La crisis de la educación es la expresión más clara de la crisis del Estado, observación quese deriva, en la perspectiva neoliberal, de dos hechos articulados. Por un lado el monopolio estatal en la planificación y diseño de los servicios educacionales impide la configuración y estructuración de un mercado escolar verdaderamente competitivo y dinámico. Por otro, la inexistencia de este mercado promueve el clientelismo, los frecuentes excesos de la burocracia estatal, el corporativismo y,fundamentalmente, una de las consecuencias más perversas que se deriva de todo sistema altamente centralizado: la imposibilidad de que los individuos elijan libremente” Pablo Gentili 1

1. Introducción.

El presente trabajo se realiza en el marco de la Cátedra Planeamiento Educacional. El objetivo principal del mismo es integrar las diferentes categorías teóricas relacionadas con elPlaneamiento Educativo, sus concepciones, sus

componentes, los procesos implicados en su construcción, evaluación y la toma de decisiones como práctica que orienta la intervención pedagógica. Dicho abordaje nos permitirá realizar algunos aportes conceptuales que

posibiliten enriquecer el quehacer profesional del Licenciado en Ciencias de la Educación, en cuanto al Planeamiento, específicamente en loque se refiere a la gestión de proyectos educativos.
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El abordaje teórico se centrará en los siguientes ejes: el planeamiento educativo como una de las incumbencias profesionales del licenciado en las concepciones de conocimiento, enseñanza , haciendo especial

Ciencias de la Educación ;

aprendizaje, función social de la escuela y participación -

hincapié en esta última , dada suimportancia intrínseca en relación al planeamiento educativo- 3 ; el planeamiento educativo y el contexto socio-histórico, la situación en América Latina; el planeamiento educativo y su relación con la planificación en general. Se define el alcance de los planes, programas y proyectos como

instrumentos de apoyatura decisional en la gestión institucional y mejoramiento de la calidad educativa, y laconstrucción de proyectos escolares desde un enfoque                                                             
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Ponencia Congreso Internacional de Educación: Educación, crisis y utopías. UBA. Bs. As. 1.996 Si bien no es un objetivo explícito de este trabajo, los aportes que desarrollaremos, están necesariamente vinculados con la comprensión e interpretación de la institución escueladesde las dimensiones organizacional, política, histórica, social y pedagógica y las aportaciones que realiza el planeamiento estratégico para la solución a problemas, el mejoramiento de la calidad y la vida democrática. 3 Ver Inés Aguerrondo (2005). El planeamiento educativo como instrumento de cambio. La función específica del planeamiento ( Pág.19-26)

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PLANEAMIENTO EDUCACIONAL CIENCAS DE LAEDUCACIÓN – F.H.C.S. – UNPSJB PROFESOR: Mg. RAÚL MURIETE – Auxiliar Docente: Profesora SUSANA ROMERO Trabajo realizado por las alumnas: SILVIA LUKIEVICZ – MARÍA TERESA GONZALEZ FEBRERO 2011

  estratégico y participativo; por último abrir caminos hacia el debate de cuáles son las funciones y los desafíos que enfrenta el planeamiento educativo hoy.

2. El planeamiento educativo como prácticaprofesional.

Para dimensionar esta Práctica Profesional desde el ámbito de las Ciencias de la Educación, partimos de la definición de su objeto: la elaboración y diseño de planes, programas y/o proyectos. 4 Desde sus niveles de concreción es posible situar los ámbitos de desarrollo de ésta Práctica tanto en instituciones educativas como en instituciones en las que se abordan actividades...