Aprendamos Lo Mismo

Apréndamos Lo Mismo.

Efectivamente, el acento incorrecto es una acción pensada y hecha a propósito, como un sarcasmo de los resultados de la enseñanza obligatoria con un curriculum común o flexible. Ya hoy podemos disfrutar de generaciones de individuos –individuales- formados en el sistema de educación obligatorio extendido y mejorado y por supuesto evaluado con la prueba“Enlace”, en esta ocasión en nuestra revista “EL Gis” tenemos un invitado especial con quien platicaremos profunda e inteligentemente –si es que puede- sobre los inconvenientes del sistema educativo y su curriculum.

EL GIS: ¿Qué se persigue con una educación primaria y secundaria obligatoria?
INVITADO: Se busca más que nada homogenizar la educación, los contenidos, que la educación sea para todos, quetodos aprendan lo mismo y que todos tengan por consiguiente las mismas oportunidades, que no haya diferierencias (sic), la educación es un derecho que todas las gentes (sic) en edad escolar tienen, con ella se tratan de eliminar desigualdades.
EL GIS: ¿Puede considerarse a la educación obligatoria como un camino no coercitivo de control de la sociedad por las instituciones gubernamentales?INVITADO: Perdón, ¿cómo dijo? ¿Coerci….qué?
EL GIS: ¿Qué si la educación obligatoria es una forma de controlar a la sociedad de manera no represiva?
INVITADO: Por supuesto que de ninguna manera, la educación obligatoria concebida por las autoridades educativas, está pensada para que los individuos tengan más y mejores herramientas que les permitan tener acceso a mejores oportunidades de vida y quetodos tengan los mismos conocimientos y capacidades con las que puedan enfrentar los retos sociales y personales.
EL GIS: ¿Entonces el curriculum de nuestro sistema educativo pretende crear una sociedad con una cultura común?
INVITADO: ¡Claro! Una sociedad con una cultura que le permita mejorar su forma de vida, tener posibilidades de un mejor trabajo….
EL GIS: Y al igualar a todos los actores dela sociedad, mediante una educación obligatoria y con un curriculum común, ¿no se está limitando la libertad de elección de los alumnos? ¿No estamos haciendo individuos sin peculiaridades?
INVITADO: ¡No! ¡Ira! (sic) Lo que se busca es que con la igualdad de conocimientos todos tengan las mismas oportunidades. Que cualquiera sin importar la coloña (sic) donde viva, ni si es güerito, si se vistebien o anda en coche o Metrobus, puedan progresar y se mejores.
EL GIS: Los teóricos señalan todo lo contrario a lo que hasta ahora nos ha dicho, indican que un curriculum común aumenta la brecha, que solo genera mayor desigualdad ya que limita la libertad de elección y que de ninguna manera se adecua a las peculiaridades de cada alumno. Entendiendo como peculiaridades, las característicasintrínsecas de cada individuo que lo diferencian de otro individuo. Un curriculum común al decir de los teóricos solo hace más evidentes las peculiaridades e incrementa las diferencias, sociales, culturales, educativas, psicológicas, intelectuales por mencionar algunas, ocasionando con ello un efecto Darwiniano de la sobrevivencia del mas apto. ¿Qué opina usted?
INVITADO: Como puede afirmar que el darleeducación similar a los individuos de una sociedad incremente la brecha, por el contrario, permite la igualdad, genera pensamientos homogéneos.
EL GIS: ¿Qué hay entonces de las diferencias psicológicas, de desarrollo, ambientales, culturales, también el curriculum las iguala? ¿Qué no hay diferentes curricula en una misma sociedad? ¿Qué el curriculum no lo conforman las costumbres, lastradiciones, la sociedad misma, los contenidos, los conceptos, la cultura? ¿Qué la sociedad es una sola? ¿Qué no habría de existir un curriculum adecuado a cada individuo?
INVITADO: El objetivo del estado y sus instituciones es lograr a través de la educación primaria y secundaria obligatoria que todas personas tengan los mismos conocimientos que les permitan mejorar sus estándares de vida. Y estamos...