APRENDER A CONVIVIR A PARTIR DEL PROCESO LECTOESCRITOR

APRENDER A CONVIVIR A PARTIR DEL PROCESO LECTOESCRITOR

Universidad Cooperativa de Colombia.
Maestría en Educación.
Módulo de Educación para la Convivencia.
Beatriz Hernández Hernández1*
Carlos Guillermo García Acosta**
Clara Inés López Garzón***
Octubre 23 de 2013, Bogotá

No somos máquinas pensantes sino “máquinas emocionales que piensan”.
Manuel Velandia.
Resumen:
El presenteartículo muestra la importancia, la identificación y la aplicación de los aportes significativos de la “educación para la convivencia” en el desarrollo del proyecto de investigación denominado “Implementación de una estrategia pedagógica basada en la Cibernética Social para el mejoramiento de la comprensión lectora y la construcción textual en el grado 10° en el colegio Fabio Lozano SimonelliI.E.D., jornada de la mañana”, con el fin de generar soluciones prácticas a la resolución de conflictos mediadas por el proceso de lectura y escritura, en los estudiantes del colegio Fabio Lozano Simonelli I.E.D
Palabras clave: comprensión lectora, construcción textual, cibernética social, proceso, convivencia, educación emocional, estrategia pedagógica, resolución de conflictos.
PREÁMBULO
Eltrabajo de investigación del grupo 6 de la cohorte 8 de la Maestría en Educación de la Universidad Cooperativa de Colombia lleva por nombre “Implementación de una estrategia pedagógica basada en la Cibernética Social para el mejoramiento de la comprensión lectora y la construcción textual en el grado 10° en el colegio Fabio Lozano Simonelli I.E.D., jornada de la mañana”. En él se pretende renovar elproceso de lectura y escritura de l@s estudiantes del grado 10°, para ello se busca una estrategia que posibilite el acercamiento de l@s jóvenes de manera diferente al mundo de la lectura y la escritura. Se inserta en la Cibernética Social ya que el enfoque pedagógico del colegio es el emancipatorio con un modelo democrático y ella es lo más cercano a lo que se quiere para transformar mundos en unacomunidad con altos índices de problemas socioeconómicos y la violencia contextual los afecta en su diario vivir y convivir. Los objetivos que se han propuesto apuntan a la implementación de una estrategia pedagógica basada en la cibernética social para mejorar el proceso de lectura y escritura en el grado 10°, para ello primero se deben identificar las dificultades del proceso de comprensión yconstrucción textual de los estudiantes del grado 10°, luego se diseña la propuesta pedagógica, se implementa y por último se evalúa la eficacia de la estrategia.
A partir de lo anterior, se nota que es necesario agregar un componente que haga de la convivencia un objetivo que conlleve en sí los aspectos necesarios para transformar el entorno inmediato de la comunidad educativa de la institucióneducativa.
Introducción
La conceptualización manejada en el módulo “La Educación para la convivencia” deja nuevas perspectivas de acercamiento a las enseñanzas que se pueden implementar en los procesos de comprensión lectora y construcción textual de l@s estudiantes de grado 10° del colegio Fabio Lozano Simonelli I.E.D. Las temáticas trabajadas permiten un acercamiento al ser humano en suesencia, permite tener en cuenta, dentro del clima escolar, los lazos invisibles del emocionar y la relevancia que estos tienen en el proceso de enseñanza aprendizaje, el cual se da en doble vía, al ceñirnos a lo académico enajenando la importancia de las emociones. También porque permite vislumbrar en el juego triádico (de acuerdo a su nivel de actuación y a su dominancia cerebral) múltiplesposibilidades de interacciones, interdependencias e interrelaciones entre los seres humanos que componen la comunidad educativa en que está inmersa la investigación.
El siglo XXI requiere que l@s ciudadan@s desarrollen mejores competencias que les permitan aprender a la misma velocidad en que el mundo se está transformando y siendo la escuela un espacio de construcción de ciudadanía es allí donde se les...