aprendizaje activo 805

Aprendizaje Activo
en la Sala de
Clases
Bernadette M. Delgado, Ph.D.
Recinto Universitario de Mayagüez
División de Educación Continua y Estudios
Profesionales
http://www.calstatela.edu/dept/chem/chem2/Active/ 

Constructivismo
El constructivismo enfatiza en que los
individuos construyen activamente el
conocimiento y la comprensión.
 La información no se vierte directamente
a la mente de losniños.
 Los niños están motivados para explorar
su mundo, descubrir el conocimiento,
reflexionar y pensar de forma crítica.


¿Qué es aprendizaje activo?


Estrategias instruccionales que envuelven a
los estudiantes a hacer y pensar sobre lo
que hacen
 Actividades

que los estudiantes realizan más allá
de escuchar pasivamente a una conferencia.

 Gama

de estrategias que incluyen desdeconferencias activas hasta ejercicios en los que
los estudiantes aplican el material a situaciones
de la vida real o a problemas nuevos.

 Estrategias

son efectivas en todas las disciplinas.

¿Qué es aprendizaje
activo?


Aprendizaje Cooperativo
 Actividades

de aprendizaje activo que los
estudiantes realizan en grupos de tres o
más



Aprendizaje Colaborativo
 Estrategias

en la cual elinstructor y el
maestro tiene igual responsabilidad en el
diseño de actividades, asignaciones,
selección de textos y presentación del
material de la clase.

Estrategias de Aprendizaje
Activo para la sala de clases
 Ejercicios

Proveen

Individuales

al maestro
información sobre el
entendimiento y
retención del material
por parte del estudiante

“One

minute paper” –

• Altamente efectivo paraverificar el
progreso del los estudiantes en el
entendimiento y reacciones al
material
• En una hoja de papel los estudiantes
responderán en un minuto (no más
de dos) a una pregunta específica o
abierta sobre el material cubierto
• ¿Cuál fue el punto principal de la clase
de hoy?
• ¿Cuál es la diferencia entre aprendizaje
cooperativos y aprendizaje colaborativo?

Ejercicios individuales
 Muddiest(or Clearest) Point

• Variación del “One Minute Paper”
• Más tiempo
• ¿Qué de (concepto) presentado en la clase de
hoy no está claro?
• ¿Qué sobre aprendizaje activo no está claro?

 Respuesta

Afectiva

• Se le pide al estudiante que reporte sus
reacciones al concepto o material presentado
• Útil para temas con contextos éticos o morales
• Permite a los estudiantes ver el material en
contexto yexplorar sus valores y creencias

Ejercicios individuales
 Diario

Reflexivo

• Permite discusión o reacción a profundidad del
material del curso
• Puede separarse tiempo de clase para escribir
el diario o asignarse para la casas
• Desventaja
• La retroalimentación no es inmediata

 Quiz

de lectura

• Hace que los estudiantes lean el material
• Puede utilizarse como medida de la
comprensióndel material

Ejercicios Individuales
Pausas

para clarificar

•Promueve escuchar activamente
•Luego de presentar un punto
importante o definir un concepto
clave, pare, permita una pausa y
luego pregunta si alguien necesita
que se le clarifique la información.

Respuesta

a una demostración o
presentación por parte del maestro
• Se le pide a los estudiantes que escriban
una párrafo quecomienza con: “Me
sorprendió que…” “Me pregunto si…”
• Los hace reflexionar sobre lo que
obtuvieron de la presentación de la
maestra.
• Les ayuda a entender que el propósito
de la actividad o demostración va más
allá que el entretenimiento

Preguntas y Respuestas
Método

Socrático

• Se le presenta una pregunta a un
estudiante en particular esperando
que el estudiante pueda contestarla.
• Si no puede,el maestro va escogiendo
estudiantes hasta que se dé la
contestación esperada
• ¿Desventajas?

Preguntas y Respuestas
Tiempo

de Espera

• Variación del Método Socrático
• El instructor espera por lo menos 15 segundos
antes de enviar a un estudiante a contestar la
pregunta
• Hace que los estudiantes piensen sobre la
pregunta y no depender pasivamente en otros
que son más rápidos en proveer...