Aprendizaje Autonomo

Universidad Nacional de Colombia - Facultad de Ciencias Humanas – Bogotá
www.revistamatices.unal.edu.co

La autonomía en el aprendizaje y en la enseñanza de Lenguas
Extranjeras: Una mirada desde el contexto de la educación
superior
Jenny Lagos Bejarano
jennylag@gmail.com

Yojana Ruíz Granados ∗
yojanaruiz1@hotmail.com
Universidad Nacional de Colombia
Este artículo presenta los resultados de unainvestigación etnográfica crítica realizada en el
Programa para el Desarrollo del Aprendizaje Autónomo de Lenguas Extranjeras -ALEX- de la
Universidad Nacional de Colombia. El propósito de este estudio era describir algunas de las
características generales de las experiencias subjetivas de los estudiantes, maestros y directivos
sobre la autonomía en los procesos de aprendizaje y enseñanza. Parallevar a cabo la
investigación se entrevistaron 27 actores curriculares vinculados con el Programa, quienes, a partir
de los relatos de sus experiencias, permitieron que las investigadoras lograran identificar algunas
creencias sobre autonomía; los factores que inciden en el hecho de que un individuo pueda ser o
no autónomo, según el ámbito en el que se desenvuelva; los problemas relacionados con lapromoción o ejercicio de la autonomía, los sentimientos que se experimentan al ejercerla o no, y
finalmente, las acciones emprendidas para resolver dichos problemas. Además, en el presente
artículo también se hace referencia a otro de los hallazgos de la investigación en mención, que
aunque no estaba previsto en los cinco objetivos específicos, se consideró enriquecedor para el
estudio incluirlosen el capítulo de resultados. Se trata de un grupo de atributos referidos a quienes
promueven autonomía, a quienes la ejercen y al proceso de desarrollo de la misma.

∗

Jenny Lagos Bejarano es Licenciada de Filología e Idiomas de la Universidad Nacional de
Colombia y Magíster en Docencia de la Universidad de La Salle. Actualmente es miembro de un
grupo de investigación liderado por elDepartamento de Lenguas Extranjeras de la Universidad
Nacional de Colombia y hace parte del grupo de investigación que lidera la profesora Doris Santos
en la Universidad de La Salle.
Yojana Ruiz Granados es Licenciada de Filología e Idiomas de la Universidad Nacional de
Colombia y Magíster en Docencia de la Universidad de La Salle. Actualmente se desempeña como
Profesora de Cátedra de Inglés en laUniversidad Javeriana, es copieditora de textos de inglés
para Editorial Norma y hace parte del grupo de investigación que lidera la profesora Doris Santos
en la Universidad de La Salle.

Matices en Lenguas Extranjeras Revista Electrónica 1, Julio 2007

1 de 48

Universidad Nacional de Colombia - Facultad de Ciencias Humanas – Bogotá
www.revistamatices.unal.edu.co

Uno de los mayores logros de este estudioradica en el hecho de que enriquece la teoría
sobre autonomía y aprendizaje autónomo a partir de la voz de los actores curriculares
directamente involucrados en un proceso de enseñanza aprendizaje de carácter autónomo como
fue el Programa en el que se hizo el estudio. Además, con base en los hallazgos de éste, se
podrán emprender acciones para llevar a cabo otros procesos de investigación y paradar cuenta
de las diferentes relaciones de poder que subyacen a las dinámicas de trabajo dentro del principal
ámbito de educación superior en el país: la universidad.
Palabras clave: Autonomía, Aprendizaje autónomo, Aprendizaje de lenguas extranjeras,
Enseñanza de lenguas extranjeras, Formación en autonomía

A critical ethnographic research developed at ALEX -Program for the Development ofAutonomous Foreign Language Learning- at Universidad Nacional de Colombia is summarized in
this article. This study provides a description of some general characteristics of directors’, teachers’
and students’ subjective experiences related to autonomy in learning and teaching processes.
Through 27 interviews, the researchers identified first, beliefs some curricular actors have about
autonomy; second,...