Aprendizaje Cognitivo

Cognitive Apprenticeship
Allan Collins
Durante la mayor parte de la historia, la enseñanza y la aprendizaje se han basado en el aprendizaje. Los niños aprendieron a hablar, crecer cultivos, construir muebles, y hacer ropa.
Pero ellos no fueron a la escuela para aprender estos las cosas, sino que los adultos en su familia y en la sus comunidades les mostró cómo, y les ayudó a hacerlo. Inclusoen las sociedades modernas, nos enteramos de algunas cosas importantes a través de aprendizaje: aprendemos nuestra lengua materna de nuestras familias, los empleados aprenden crítico habilidades de trabajo en los primeros meses OAF nuevo trabajo, y los científicos a aprender cómo conducir de clase mundial investigación, trabajando lado a lado con mayor
Científicos como parte de su formacióndoctoral. Pero para la mayoría de los otros tipos de conocimiento, escolarización ha sustituido aprendizaje. la número de estudiantes que buscan una educación ha aumentado espectacularmente en los últimos dos siglos, y poco a poco se convirtió en imposible el uso de aprendizaje en gran escala de las escuelas modernas. El aprendizaje requiere un pequeño maestro-alumno-ta razón, y esto no es realista enlos grandes sistemas educativos de las economías modernas industriales.
Incluso en las sociedades modernas, cuando alguien tiene los recursos y un fuerte deseo a aprender, a menudo contratan a un coach o tutor para enseñarles por aprendizaje - demonio • demostrando que el aprendizaje continúa ser más eficaz, incluso en las sociedades modernas. Si hubiera alguna manera de aprovechar el poder delaprendizaje, sin incurrir en los altos costos asociados con la contratación un profesor por cada dos o tres estudiantes, podría ser una forma eficaz de mejorar escuelas. En los años 1970 y 19805, que estaba haciendo investigación en la intersección de la educación y las nuevas tecnologías informáticas, ya lo largo de con muchos otros estudiosos, J estaba estudiando cómo esta nueva tec nología ~ nospuede ayudar para transformar la educación. Trabajo con mi colega John Seely Brown, empezamos a Creo que podríamos desarrollar sofisticados informáticos basados en entornos de aprendizaje que podría proporcionar a los estudiantes experiencias apprenticeshiplike, siempre que el tipo de dosis de atención y respuesta inmediata que siempre se ha asociado con sistemas apprenticeship.onal de laseconomías modernas industriales.
De lo tradicional a Cognitiva Aprendizaje
En su estudio de una sastrería en África,
Lave identificado las características centrales del aprendizaje tradicional (Lave, 1I, J88). En primer lugar, aprendizaje tradicional se centra estrechamente en los métodos específicos para llevar a cabo tareas en un dominio. En segundo lugar, las habilidades son fundamentales a larealización de Meani (lgful mundo real, las tareas y el aprendizaje es em ~ DDCD en un contexto social y funcional, a diferencia de la escuela, donde las habilidades y conocimientos son generalmente ahstratted de su uso en el mundo.
Los aprendices aprenden métodos domain.sped6c a través de una combinación de lo Lave llamado observación, entrenamiento y práctica. En este secuencia de actividades, elaprendiz observa repetidamente el maestro y su asistentes de ejecución (o modelado) el proceso de destino, que por lo general implica un número de diferentes, pero relacionados entre sí subdestrezas.
El aprendiz continuación, intenta ejecutar el proceso con la guía y la ayuda de la maestro (es decir, el coaching). Un aspecto clave del el coaching es la participación guiada: el cierre apoyo derespuesta que el maestro proporciona para ayudar a los novatos completar toda una tarea, incluso antes de que el novicio ha adquirido cada habilidad requerida. A medida que los aprendices maestros cada vez más el componente habilidades, el maestro reduce su participación, proporcionando un menor número de pistas y menos retroalimentación al alumno. Eventualmente, el maestro se desvanece por...