Aprendizaje colaborativo

GUÍA DE EVALUACIÓN Destrezas lectoras
Educación Primaria

Modelos de referencia

GUÍA DE EVALUACIÓN DESTREZAS LECTORAS

Educación Primaria

“Guía de evaluación de destrezas lectoras. Educación Primaria” Edita: Agencia Andaluza de Evaluación Educativa Agencia Andaluza de Evaluación Educativa C/ Judería, s/n Edificio Vega del Rey nº 1, 1ª Planta 41900 Camas (Sevilla) ©Junta deAndalucía. Consejería de Educación

Índice

Presentación …………………………………………………………………………………………………………… 1. Marco teórico para la evaluación de las destrezas lectoras …....................................................

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2.

Pautas para la aplicación y corrección de la prueba ………………………………………………………..

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3.

Prueba de Lectura de 2º curso ………………………………………………………………………..………. Texto de lectura.………………………………………………………………………………………….………… Cuestionario de comprensión lectora 2º curso ………………………………….………………………….. Hoja de anotación individual 2º curso …………………………………………………………………………. Hoja de resultados 2º curso .………………………………………………………………………………………

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4.

Prueba de Lectura 6º curso …………………………………………………………………………………….. Texto de lectura ………………………………………………………………………………………………..…… Cuestionario decomprensión lectora 6º curso ……………………………………………………………… Hoja de anotación individual 6º curso .………………………………………………………………………. Hoja de resultados 6º curso ….……………………………………………………………………………………

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5.

Interpretación y valoración de destrezas lectoras……………………………………………………………

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PRESENTACION
Como es sabido, el dominio de los dos componentes básicos de la lectura, fluidezlectora y comprensión de textos, facilita los logros escolares y la motivación por aprender. La adquisición de la lectura como base para el éxito escolar para todas y todos se constituye en el objetivo principal de los centros educativos y de cualquier proyecto o programa que en ella se desarrolle. En consecuencia, las metas de aprendizaje que se establezcan para la lectura en las enseñanzas básicasdeben abordar, explícitamente, el trabajo sistemático de todo el profesorado tanto en la fluidez lectora como en la comprensión de textos. Para conseguir este objetivo, además de buenos materiales de lectura y acciones específicas para la formación del profesorado, son necesarias herramientas de evaluación y diagnóstico que permitan identificar en el alumnado sus dificultades en las distintasdestrezas lectoras con el objetivo de, posteriormente, ofrecerles atención individualizada. Somos conscientes que cuando el alumnado no domina las destrezas básicas referidas a la fluidez lectora, los textos más simples se vuelven complicados y difíciles de comprender y ello produce desmotivación e intensifica el desinterés que conduce el abandono de la lectura. Con objeto de ayudar en este sentido,se publica la presente “Guía de evaluación de destrezas lectoras de Educación Primaria”; en ella se recopilan, como instrumentos para la evaluación periódica de las destrezas lectoras, la prueba utilizadas en ESCALA (Escritura, cálculo y lectura en Andalucía 2010-2011) para segundo curso, así como la aplicada en la evaluación del Plan de lectura y bibliotecas escolares (2009-2010) para sexto curso.Las pruebas para la evaluación de las destrezas lectoras que contiene este documento han sido validadas mediante un pilotaje realizado desde la Agencia Andaluza de Evaluación (AGAEVE). En el diseño metodológico de las pruebas, se ha partido de las siguientes premisas: - La lectura no es sólo traducir un código impreso sino que implica además darle un significado para alcanzar la comprensión delmensaje. - Leer requiere muchas y variadas habilidades que se adquieren progresivamente - El sistema de lectura está formado por dos componentes básicos, uno referido a la fluidez lectora y otro a la compresión de textos. Por último, destacar que la comprensión lectora ha sido considerada la esencia de la lectura y, en esta dirección, las evaluaciones de lectura realizadas tanto en las...