Aprendizaje compatible con el cerebro

El aprendizaje compatible con el cerebro
Elaborado por: Lally Freitas
1.

El cerebro y el aprendizaje

“La mente es como un paracaídas, funciona mejor cuando está abierto” Sir Robert Thomas Dewar El conocimiento básico sobre el funcionamiento del cerebro puede dotar el profesor de información esencial para optimizar su práctica y, de esta forma, arriesgarse a salir de su zona de seguridady utilizar estrategias que más encorajan a los alumnos para realizar sus aprendizajes, envolviéndolos en un ambiente estimulante y desafiador. Aunque el cerebro funcione como un todo y no por compartimientos, en determinados momentos del aprendizaje, hay áreas que actúan más en este proceso que otras.

1.1 El cerebro primitivo
Esta parte se constituye por el tronco encefálico y el cerebelosiendo la primera la estructura más antigua del cerebro, en términos evolutivos. El tronco encefálico está localizado en la parte superior de la columna cervical (donde ésta empieza) y se encarga de monitorear todas las funciones vitales del organismo, tales como: temperatura, tensión arterial, pulsaciones del corazón y respiración. En este sentido, tiene también como objetivo la sobrevivencia delsujeto, la preservación de la vida, llevándolo a defenderse cuando está en peligro: luchando, corriendo, huyendo del peligro... El cerebelo es el área que se encarga de la parte motriz, incluyendo el equilibrio y la postura corporal. Almacena memoria cinéticas de actividades ya realizadas que sirven de referencia para actividades futuras. Los datos obtenidos de investigaciones más recientes apuntanhacia una actividad conjunta del cerebelo con la corteza cerebral en la coordinación de los pensamientos y en el procesamiento de la información. La eficacia del procesamiento del cerebelo es excepcional pues está compuesta por más neuronas que las otras partes del cerebro. Como esta área recibe información sensorial, cognitiva, lingüística, motriz y emocional, la combinación entre movimiento ypensamiento activa y amplía el circuito cerebral significativamente, modificando el almacenamiento de las memorias esparcidas por el cerebro, tornándolas más fáciles de evocar.
2 Aprendizaje cerebro-compatible Dalila Freitas

Estrategias pedagógicas a considerar de acuerdo con las necesidades del cerebro primitivo: - Mantener rutinas para la realización de algunas actividades, tales como:  Saludar a los alumnos a la entrada de la sala y permitir un momento

de socialización durante 5 minutos, aproximadamente. Criar pequeños grupos para explorar un tema a ser trabajado por

primera vez. El profesor faculta información relacionada con el asunto y así, permite a los alumnos establecer los primeros contactos y compartir las opiniones entre ellos, estimulando, de esta forma, eldesempeño e integración de los discentes.  Dar retroalimentación positiva por cada trabajo/intervención

realizada. (En este caso aunque se trate de la corrección del error se debe hacer sentir al alumno que está progresando bien porque de hecho el error hace parte de una evolución saludable del aprendizaje de la L2).    Realizar juegos para reforzar los conceptos trabajados. Efectuar ejercicios quepermitan condensar la información a través

del uso de palabras clave relativas a los conceptos más importantes. Compartir con los colegas los resultados de las tareas realizadas en

aula e intercambiar impresiones mientras el profesor coloca música de fondo.

1.2 El cerebro intermedio
Esta área está constituida por el sistema límbico. El papel fundamental de este sistema es el desarrollode las emociones. Las estructuras que toman parte activa en el aprendizaje son el tálamo, el hipocampo y la amígdala. Estas estructuras se asocian a la corteza pre-frontal como elemento mediador de respuesta ante la violencia y/o agresiones. 1.2.1 El tálamo Se encarga de procesar toda la información sensorial (sonidos, visiones, experiencias táctiles…) exceptuando los olores. Juega un papel muy...