Aprendizaje Comunitario
Páginas: 7 (1631 palabras)
Publicado: 7 de febrero de 2013
LA METODOLOGÍA PARA LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL /LE. Autor: José Antonio Ávila Romero
EL APRENDIZAJE COMUNITARIO O COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
PLANTEAMIENTOS TEÓRICOS El aprendizaje comunitario de lenguas o Community Language Earning (CLL) fue impulsado en los años sesenta por Charles A. Curran quien trabajaba en el campo de la psicología en Loyola University, Chicago. En principio aplicó susestudios psicoterapéuticos para la corrección de ciertos defectos en el habla y posteriormente aplicó estas teorías y la experiencia en el ámbito de la psicoterapia de grupo en la enseñanza de las lenguas extranjeras. Como afirma la especialista Natalia Auer, se trata de usar la técnica del consejo psicológico en el ámbito del aprendizaje de una lengua para que el aprendiente logre una óptimacompetencia comunicativa. Esto se traduce en que el profesor ha de traducir a lenguaje cognitivo el lenguaje emocional del aprendiz durante su interacción y tratar de elaborar a partir de esto una metodología para la enseñanza de la lengua. Según Curran el profesor tiene aquí una nueva función, la de convertirse en language consuelor, consejero lingüístico, para que el estudiante supere las barreraspsicológicas que puedan dificultar el verdadero aprendizaje. Estamos por ello ante un enfoque que tiene una visión integral del estudiante, es decir, se tienen en cuenta los factores emocionales como parte integrante del proceso de enseñanzaaprendizaje. El planteamiento teórico del que se parte tiene una visión estructuralista, pero también aporta la novedad de concebir el aprendizaje de una segundalengua como un proceso social en donde el hablante es a la vez sujeto y objeto de dicho proceso. Existe por ello una visión interactiva esencial en el aprendizaje en una doble vertiente. La primera de ellas es la practicada entre los propios alumnos y de la cual van a surgir una serie de materiales que van a ser objeto de estudio, análisis y reflexión. Se considera fundamental en este sentido quelos alumnos exploten el deseo de compartir intimidades porque se va a favorecer un clima de distensión favorecedor del aprendizaje. Por otra parte, se contempla la interactividad entre los estudiantes y el profesor, cuyo papel va a radicar en ofrecer una serie de orientaciones procedimentales para crear en el alumno una atmósfera de seguridad imprescindible para que se pueda llevar a cabo suprogresión y paulatina autosuficiencia. El grado de dependencia irá haciéndose menor conforme el aprendiente vaya adquiriendo una serie de elementos y destrezas necesarias para saber desenvolverse adecuadamente en su proceso de aprendizaje. Teóricamente Curran critica la visión conductista y cognitiva del aprendizaje y afirma que en el aprendizaje es tan importante lo cognitivo como lo afectivo(incluye pues los sentimientos del aprendiente). El éxito de este aprendizaje vendrá determinado por la relación establecida entre los alumnos y los alumnos y el profesor y se han de partir de una serie de elementos necesarios como los siguientes: A) La seguridad, que va a permitir que el aprendizaje se desarrolle favorablemente. B) La Agresión, en el sentido que el aprendiente ha de estar involucradoactivamente en el proceso de aprendizaje/adquisición de la L2. C) Atención o implicación en el aprendizaje.
1
LA METODOLOGÍA PARA LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL /LE. Autor: José Antonio Ávila Romero D) Reflexión sobre los conocimientos adquiridos y, según Curran, la consecuente retención de los mismos. OBJETIVOS Los dos objetivos básicos de este método son la adquisición por parte del aprendientede la competencia comunicativa, así como de la competencia humanística (extralingüística). En la primera de ellas se perdigue sobre todo la fluidez oral como resultado de una serie de refuerzos extralingüísticos con los que el aprendiente consigue la seguridad necesaria en su identidad como tal. Dado que no existe un programa o sílabo a priori para establecer una secuenciación concreta de los...
EL APRENDIZAJE COMUNITARIO O COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
PLANTEAMIENTOS TEÓRICOS El aprendizaje comunitario de lenguas o Community Language Earning (CLL) fue impulsado en los años sesenta por Charles A. Curran quien trabajaba en el campo de la psicología en Loyola University, Chicago. En principio aplicó susestudios psicoterapéuticos para la corrección de ciertos defectos en el habla y posteriormente aplicó estas teorías y la experiencia en el ámbito de la psicoterapia de grupo en la enseñanza de las lenguas extranjeras. Como afirma la especialista Natalia Auer, se trata de usar la técnica del consejo psicológico en el ámbito del aprendizaje de una lengua para que el aprendiente logre una óptimacompetencia comunicativa. Esto se traduce en que el profesor ha de traducir a lenguaje cognitivo el lenguaje emocional del aprendiz durante su interacción y tratar de elaborar a partir de esto una metodología para la enseñanza de la lengua. Según Curran el profesor tiene aquí una nueva función, la de convertirse en language consuelor, consejero lingüístico, para que el estudiante supere las barreraspsicológicas que puedan dificultar el verdadero aprendizaje. Estamos por ello ante un enfoque que tiene una visión integral del estudiante, es decir, se tienen en cuenta los factores emocionales como parte integrante del proceso de enseñanzaaprendizaje. El planteamiento teórico del que se parte tiene una visión estructuralista, pero también aporta la novedad de concebir el aprendizaje de una segundalengua como un proceso social en donde el hablante es a la vez sujeto y objeto de dicho proceso. Existe por ello una visión interactiva esencial en el aprendizaje en una doble vertiente. La primera de ellas es la practicada entre los propios alumnos y de la cual van a surgir una serie de materiales que van a ser objeto de estudio, análisis y reflexión. Se considera fundamental en este sentido quelos alumnos exploten el deseo de compartir intimidades porque se va a favorecer un clima de distensión favorecedor del aprendizaje. Por otra parte, se contempla la interactividad entre los estudiantes y el profesor, cuyo papel va a radicar en ofrecer una serie de orientaciones procedimentales para crear en el alumno una atmósfera de seguridad imprescindible para que se pueda llevar a cabo suprogresión y paulatina autosuficiencia. El grado de dependencia irá haciéndose menor conforme el aprendiente vaya adquiriendo una serie de elementos y destrezas necesarias para saber desenvolverse adecuadamente en su proceso de aprendizaje. Teóricamente Curran critica la visión conductista y cognitiva del aprendizaje y afirma que en el aprendizaje es tan importante lo cognitivo como lo afectivo(incluye pues los sentimientos del aprendiente). El éxito de este aprendizaje vendrá determinado por la relación establecida entre los alumnos y los alumnos y el profesor y se han de partir de una serie de elementos necesarios como los siguientes: A) La seguridad, que va a permitir que el aprendizaje se desarrolle favorablemente. B) La Agresión, en el sentido que el aprendiente ha de estar involucradoactivamente en el proceso de aprendizaje/adquisición de la L2. C) Atención o implicación en el aprendizaje.
1
LA METODOLOGÍA PARA LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL /LE. Autor: José Antonio Ávila Romero D) Reflexión sobre los conocimientos adquiridos y, según Curran, la consecuente retención de los mismos. OBJETIVOS Los dos objetivos básicos de este método son la adquisición por parte del aprendientede la competencia comunicativa, así como de la competencia humanística (extralingüística). En la primera de ellas se perdigue sobre todo la fluidez oral como resultado de una serie de refuerzos extralingüísticos con los que el aprendiente consigue la seguridad necesaria en su identidad como tal. Dado que no existe un programa o sílabo a priori para establecer una secuenciación concreta de los...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.