Aprendizaje con multimedia. una experiencia de investigación.

APRENDIZAJE CON MULTIMEDIA. UNA EXPERIENCIA DE INVESTIGACIÓN.

Multimedia based learning a research experience.

GEISEL GARCÍA VIDAL1, JORGE PACHECO BALLAGAS2, ALDO MARTÍNEZ SELLERAS3

1 Universidad Pedagógica “José Martí”, Cuba, geisel@ispcmw.rimed.cu, Edificio 5 Apto. 5. Micro 1, Nuevitas, Camagüey.
2 Universidad Pedagógica “José Martí”, Cuba, ballaga@ispcmw.rimed.cu
3 CITMATEL. Cuba,aldo@caonao.cu

Resumen
Lograr aprendizajes basados en el establecimiento de relaciones esenciales que conduzcan a generalizaciones con bases teóricas, así como el logro de su perdurabilidad y la posibilidad de que sean trasferibles a situaciones nuevas o relativamente nuevas constituye un problema actual en la asignatura Máquinas Eléctricas I que forma parte del diseño curricular de laespecialidad de Eléctrica en la Universidad Pedagógica “José Martí”, lo cual se refleja con mayor claridad al abordar los contenidos relacionados con los aspectos generales de las máquinas de corriente directa. Como vía para encontrar solución a esta problemática los autores elaboraron la multimedia “MaqCD”, utilizando como plataforma elementos de la teoría del Aprendizaje Significativo elaborada por D.Ausubel y el Enfoque Histórico Cultural de L. S. Vigotsky. Para la constatación del problema y validación de la multimedia se emplearon métodos tales como el análisis y la síntesis, inducción deducción, encuestas, pruebas pedagógicas y el cuasiexperimento, así como la estadística descriptiva y el método de criterios de expertos. Como resultado del trabajo se obtuvo la multimedia “MaqCD” y losindicadores para valorar su efectividad, también se pudo constatar a través de un cuasiexperimento que la misma constituye un medio valioso para propiciar el aprendizaje.

Palabras Clave: multimedia, aprendizaje, educación.

Abstract
TO ACHIEVE LASTING AND TRANSFERABLE LEARNING IN THE PRESENT CONDITIONS OF HIGHER EDUCATION CONSTITUTES A CURRENT PROBLEM IN THE SUBJECT “ELECTRIC MACHINES I” THATBACHELLOR IN EDUCATION RECEIVES IN THE SPECIALTY OF ELECTRICITY. TO CONTRIBUTE TO THE SOLUTION OF THIS PROBLEM THE “MAQCD” MULTIMEDIA WAS CREATED USING ELEMENTS OF THE SIGNIFICANT LEARNING THEORY AND THE HISTORICAL CULTURAL APPROACH. IN THIS RESEARCH, EMPIRICAL AND THEORICAL METHODS WERE USED SUCH AS: ANALYSIS AND SYNTHESIS, QUESTIONNAIRES, PEDAGOGICAL TESTS AND A QUASI EXPERIMENT. THEDESCRIPTIVE STATISTIC AND THE METHOD OF EXPERTS' VALUATION. FINALLY IT WAS VERIFIED THAT THE MULTIMEDIA CONSTITUTES A VALUABLE TEACHING AID TO PROPRITIATE LEARNING.

KeyWords: multimedia, learning, education.

1. INTRODUCCIÓN

LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LAS COMUNICACIONES (TIC) TIENEN EL POTENCIAL DE CAMBIAR LAS RELACIONES DE PODER TRADICIONAL EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE. ELLAS PROPICIANQUE EN EL CONTROL QUE POSEE EL DOCENTE SOBRE EL PROCESO PARTICIPE EL ALUMNO. NO OBSTANTE, ELLAS TAMBIÉN LIBERAN AL DOCENTE DEL TRABAJO OPERATIVO, DÁNDOLE MÁS POSIBILIDADES PARA DEDICARSE AL TRABAJO CREATIVO DE REFORMULAR LA INSTRUCCIÓN Y CREAR ESCENARIOS DE APRENDIZAJE DONDE EL ALUMNO SE MUEVA DE LA SIMPLE COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN, EN EL MEJOR DE LOS CASOS, AL ANÁLISIS Y SÍNTESIS DE LA INFORMACIÓNY EL CONOCIMIENTO. LAS TIC PERMITEN UNA MAYOR INDIVIDUALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE, LOS ALUMNOS PUEDEN MOVERSE A UN RITMO MÁS PERSONAL, AVANZAR MIENTRAS ESTÉN MOTIVADOS O DETENERSE CUANDO SE SIENTAN SATURADOS, Y LOS DOCENTES PUEDEN DEDICARSE A INVESTIGAR Y BUSCAR RESPUESTAS A LOS CONSTANTES EXIGENCIAS DEL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE.
El vertiginoso desarrollo de las TIC cuestiona yreconfigura cada día la forma en que percibimos nuestra realidad y la manera como nos apropiamos y relacionamos con el mundo. Los estudiantes de hoy han crecido en un mundo radicalmente diferente al de sus generaciones anteriores, y qué decir al de la generación de sus maestros.
La computadora, hoy en día, es una plataforma capaz de actuar como "metamedio" [1] […], por esto, entre otras razones, se...