Aprendizaje Cotidiano Y Escolar
Páginas: 14 (3279 palabras)
Publicado: 26 de abril de 2012
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
CENTRO LOCAL CARABOBO
Valencia, Octubre de 2005
INTRODUCCIÓN
El presente trabajo esta enfocado hacia la determinación de los factores importantes de la tomade decisiones estratégicas, el cual comprende una serie de conjunto de variables: personales, de trabajo y de contexto, así mismo se toman en cuenta los valores de las categorías de regulación y las Habilidades cognitivas. Dentro de la diversidad en el conocimiento y su impacción en el proceso de enseñanza-aprendizaje tomaremos en cuenta los Principales procedimientos estratégicos: los cualesnos llevaran al análisis y discusión de casos imitación de modelos, y procedimientos de interrogación
Los maestros en su función de ayudar a otros a aprender nuevos conocimientos y a desarrollar nuevas formas de comportamiento deben entrenarse para ser capaces de hacer que se logren los resultados del aprendizaje.
Conducirse de manera eficaz hacia el logro de losobjetivos de aprendizaje esperado, lo cual exige además de dominar ciertos conocimientos y habilidades especificas: deben conocer a los niños y las etapas de sub-desarrollo, deben tener algún conocimiento sobre las eventos que suceden fuera del salón de clases y de la escuela, deben poseer un dominio suficiente de la materia que van a enseñar para poder diferenciar lo que es importante y centralde lo que es incidental y periférico. Deben tener una filosofía de la educación que los ayude a guiarse en su papel de maestros. Deben conocer como aprenden los seres humanos y como crear ambientes propicios para que se de el aprendizaje.
La diversidad humana se basa en la concepción interaccionista de las diferencias individuales se reconoce la exigencia de característicasintrínsecas a la propia persona (determinadas posiblemente por su carga genética) y de reconocer así mismo el papel que juega el medio (con sus mediadores -familia, profesores, medios de comunicación...-) en las diferentes situaciones en que se encuentra la persona. Las diferencias individuales son el fruto de la interacción entre las características internas y las características del medio externo,por ello la diversidad humana solo se puede entender y tratar adecuadamente si se consideran ambos factores en interacción.
Es importante considerar dentro del acto didáctico los procesos de enseñar a pensar y de enseñar a aprender, que en definitiva son mecanismos que favorecen el conocimiento de uno mismo, ayudan al aprendiz a identificarse y a diferenciarse de los demás basados en elanálisis y discusión de casos tienen como objetivos: Recoger las huellas que el actor o actores de un caso han hecho manifiestas, y analizar y valorar un proceso cognitivo explícito y concreto.
APRENDIZAJE COTIDIANO Y ESCOLAR
Con la finalidad de establecer interrelaciones entre los procesos de enseñanza y aprendizaje nos introduciremos en el mundo de laPlanificación de la enseñanza, iniciaremos estableciendo la distinción entre aprendizaje cotidiano y aprendizaje escolar.
Mediante el aprendizaje cotidiano el individuo aprende lo necesario para sobrevivir y poder desenvolverse adecuadamente en el medio físico y social mediante actividades, destrezas y habilidades. Este es el aprendizaje del sentido común donde caben las certezas, lascreencias y expectativas personales y aparece con la necesidad de resolver problemas y situaciones concretas planteadas por la dinámica de la vida misma; esto lo convierte en un aprendizaje altamente necesario y trascendente para el individuo.
Manuela Alfaro (2003) señala en su libro Planificación del Aprendizaje y la Enseñanza que por todas estas características “el aprendizaje...
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
CENTRO LOCAL CARABOBO
Valencia, Octubre de 2005
INTRODUCCIÓN
El presente trabajo esta enfocado hacia la determinación de los factores importantes de la tomade decisiones estratégicas, el cual comprende una serie de conjunto de variables: personales, de trabajo y de contexto, así mismo se toman en cuenta los valores de las categorías de regulación y las Habilidades cognitivas. Dentro de la diversidad en el conocimiento y su impacción en el proceso de enseñanza-aprendizaje tomaremos en cuenta los Principales procedimientos estratégicos: los cualesnos llevaran al análisis y discusión de casos imitación de modelos, y procedimientos de interrogación
Los maestros en su función de ayudar a otros a aprender nuevos conocimientos y a desarrollar nuevas formas de comportamiento deben entrenarse para ser capaces de hacer que se logren los resultados del aprendizaje.
Conducirse de manera eficaz hacia el logro de losobjetivos de aprendizaje esperado, lo cual exige además de dominar ciertos conocimientos y habilidades especificas: deben conocer a los niños y las etapas de sub-desarrollo, deben tener algún conocimiento sobre las eventos que suceden fuera del salón de clases y de la escuela, deben poseer un dominio suficiente de la materia que van a enseñar para poder diferenciar lo que es importante y centralde lo que es incidental y periférico. Deben tener una filosofía de la educación que los ayude a guiarse en su papel de maestros. Deben conocer como aprenden los seres humanos y como crear ambientes propicios para que se de el aprendizaje.
La diversidad humana se basa en la concepción interaccionista de las diferencias individuales se reconoce la exigencia de característicasintrínsecas a la propia persona (determinadas posiblemente por su carga genética) y de reconocer así mismo el papel que juega el medio (con sus mediadores -familia, profesores, medios de comunicación...-) en las diferentes situaciones en que se encuentra la persona. Las diferencias individuales son el fruto de la interacción entre las características internas y las características del medio externo,por ello la diversidad humana solo se puede entender y tratar adecuadamente si se consideran ambos factores en interacción.
Es importante considerar dentro del acto didáctico los procesos de enseñar a pensar y de enseñar a aprender, que en definitiva son mecanismos que favorecen el conocimiento de uno mismo, ayudan al aprendiz a identificarse y a diferenciarse de los demás basados en elanálisis y discusión de casos tienen como objetivos: Recoger las huellas que el actor o actores de un caso han hecho manifiestas, y analizar y valorar un proceso cognitivo explícito y concreto.
APRENDIZAJE COTIDIANO Y ESCOLAR
Con la finalidad de establecer interrelaciones entre los procesos de enseñanza y aprendizaje nos introduciremos en el mundo de laPlanificación de la enseñanza, iniciaremos estableciendo la distinción entre aprendizaje cotidiano y aprendizaje escolar.
Mediante el aprendizaje cotidiano el individuo aprende lo necesario para sobrevivir y poder desenvolverse adecuadamente en el medio físico y social mediante actividades, destrezas y habilidades. Este es el aprendizaje del sentido común donde caben las certezas, lascreencias y expectativas personales y aparece con la necesidad de resolver problemas y situaciones concretas planteadas por la dinámica de la vida misma; esto lo convierte en un aprendizaje altamente necesario y trascendente para el individuo.
Manuela Alfaro (2003) señala en su libro Planificación del Aprendizaje y la Enseñanza que por todas estas características “el aprendizaje...
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