Aprendizaje de bruner
Páginas: 27 (6734 palabras)
Publicado: 21 de agosto de 2012
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TEMA: APORTES DE JEROME BRUNER.
MATERIA: DIDACTICA GENERAL.
CATEDRATICA: LIC. MARVYN ANGELINA ABARCA.
INTEGRANTES: GLENDA RAMIREZ
FLOR ABIGAIL LINARES ALFARO.
JAZMIN DEL CARMEN VANEGAS CARPAÑO.
YESENIA BEATRIZ VANEGAS CARPAÑO.
FECHA DE
ENTREGA: 22 DE AGOSTO DE 2012.
INTRODUCCIONEl aprendizaje por descubrimiento es un tipo de aprendizaje en el que el sujeto en vez de recibir los contenidos de forma pasiva, descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo. La enseñanza por descubrimiento coloca en primer plano el desarrollo de las destrezas de investigación del escolar y se basa principalmente en el método inductivo, yen la lección inductiva herbatiana y en la solución de los problemas.
Los factores que influyen en la adquisición de conceptos y más concretamente en la forma de adquisición por descubrimiento inductivo están relacionadas con: Los datos, el contexto, el individuo y el ambiente inmediato.
El aprendizaje por descubrimiento es cuando el instructor le presenta todas las herramientas necesariasal individuo para que este descubra por sí mismo lo que se desea aprender.
Constituye un aprendizaje bastante útil, pues cuando se lleva a cabo de modo idóneo, asegura un conocimiento significativo y fomenta hábitos de investigación y rigor en los individuos.
Bruner, su máximo exponente, postula la teoría del desarrollo cognitivo donde su principal interés es el desarrollo de las capacidadesmentales. Señala una teoría de instrucción preescriptiva porque propone reglas para adquirir conocimientos, habilidades y al mismo tiempo proporciona las técnicas para medir y evaluar resultados. Esta teoría también nos motiva puesto que establece metas y trata con las condiciones para satisfacerlos.
En las siguientes capítulos se podrá aprecia los beneficios y desventajas de este tipo deaprendizaje.
OBJETIVO GENERAL:
Conocer y aplicar a totalidad los aportes hechos por JEROME BRUNER,
Y su ocupación por el desarrollo del aprendizaje como descubrimiento.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Determinar la preocupación de BRUNER por inducir al aprendiz a una participación activa en el proceso de aprendizaje.
Identificar los factores queintervienen en el desarrollo del aprendizaje como descubrimiento.
Enumerar los aportes realizados por BRUNER.
INDICE
“APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO”
INTRODUCCION
OBJETIVOS
I. DEFINICION 5
II. FORMAS DE DESCUBRIMIENTO 5
1. Descubrimiento inductivo 52. Descubrimiento deductivo 7
3. Descubrimiento transductivo 9
III. CONDICIONES DE APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO 9
IV. PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO 10
V. MODELO TEORICO POR JEROME BRUNER 12
1. Características de la teoría 12
2. Desarrollo intelectual 13A. Desarrollo de los procesos cognitivos 13
B. Modelo del desarrollo intelectual y cognitivo 14
3. Teoría de la instrucción 15
4. Premisas fundamentales 18
5. Roles 18
6. Pasos que el alumno debe seguir para aprender 19
7. Beneficios y aportes20
VI. VENTAJAS Y DESVENTAJAS 22
BIBLIOGRAFIA 24
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
“No hay que empezar siempre por la noción primera de las cosas que se estudian, sino por aquello que puede facilitar el aprendizaje”. (Aristóteles)
Jerome Bruner, considerado hoy en día como uno de los máximos exponentes de las...
TEMA: APORTES DE JEROME BRUNER.
MATERIA: DIDACTICA GENERAL.
CATEDRATICA: LIC. MARVYN ANGELINA ABARCA.
INTEGRANTES: GLENDA RAMIREZ
FLOR ABIGAIL LINARES ALFARO.
JAZMIN DEL CARMEN VANEGAS CARPAÑO.
YESENIA BEATRIZ VANEGAS CARPAÑO.
FECHA DE
ENTREGA: 22 DE AGOSTO DE 2012.
INTRODUCCIONEl aprendizaje por descubrimiento es un tipo de aprendizaje en el que el sujeto en vez de recibir los contenidos de forma pasiva, descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo. La enseñanza por descubrimiento coloca en primer plano el desarrollo de las destrezas de investigación del escolar y se basa principalmente en el método inductivo, yen la lección inductiva herbatiana y en la solución de los problemas.
Los factores que influyen en la adquisición de conceptos y más concretamente en la forma de adquisición por descubrimiento inductivo están relacionadas con: Los datos, el contexto, el individuo y el ambiente inmediato.
El aprendizaje por descubrimiento es cuando el instructor le presenta todas las herramientas necesariasal individuo para que este descubra por sí mismo lo que se desea aprender.
Constituye un aprendizaje bastante útil, pues cuando se lleva a cabo de modo idóneo, asegura un conocimiento significativo y fomenta hábitos de investigación y rigor en los individuos.
Bruner, su máximo exponente, postula la teoría del desarrollo cognitivo donde su principal interés es el desarrollo de las capacidadesmentales. Señala una teoría de instrucción preescriptiva porque propone reglas para adquirir conocimientos, habilidades y al mismo tiempo proporciona las técnicas para medir y evaluar resultados. Esta teoría también nos motiva puesto que establece metas y trata con las condiciones para satisfacerlos.
En las siguientes capítulos se podrá aprecia los beneficios y desventajas de este tipo deaprendizaje.
OBJETIVO GENERAL:
Conocer y aplicar a totalidad los aportes hechos por JEROME BRUNER,
Y su ocupación por el desarrollo del aprendizaje como descubrimiento.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Determinar la preocupación de BRUNER por inducir al aprendiz a una participación activa en el proceso de aprendizaje.
Identificar los factores queintervienen en el desarrollo del aprendizaje como descubrimiento.
Enumerar los aportes realizados por BRUNER.
INDICE
“APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO”
INTRODUCCION
OBJETIVOS
I. DEFINICION 5
II. FORMAS DE DESCUBRIMIENTO 5
1. Descubrimiento inductivo 52. Descubrimiento deductivo 7
3. Descubrimiento transductivo 9
III. CONDICIONES DE APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO 9
IV. PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO 10
V. MODELO TEORICO POR JEROME BRUNER 12
1. Características de la teoría 12
2. Desarrollo intelectual 13A. Desarrollo de los procesos cognitivos 13
B. Modelo del desarrollo intelectual y cognitivo 14
3. Teoría de la instrucción 15
4. Premisas fundamentales 18
5. Roles 18
6. Pasos que el alumno debe seguir para aprender 19
7. Beneficios y aportes20
VI. VENTAJAS Y DESVENTAJAS 22
BIBLIOGRAFIA 24
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
“No hay que empezar siempre por la noción primera de las cosas que se estudian, sino por aquello que puede facilitar el aprendizaje”. (Aristóteles)
Jerome Bruner, considerado hoy en día como uno de los máximos exponentes de las...
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