Aprendizaje De La Escritura
Páginas: 7 (1687 palabras)
Publicado: 11 de noviembre de 2012
ALGUNAS CONSIDERACIONES PARA EL APRENDIZAJE DE LA ESCRITURA.
Por: Ricardo GONZALES ESTALLA
Qué es escribir.
El diccionario define como: representar las palabras o las ideas con letras u otros signos trazados en papel u otra superficie[1]. Desde su origen la escritura se planteó como una técnica: técnica del trazado de las letras. Sólo después de haber dominado la técnica surgiría laescritura eficaz[2]. En la actualidad, es concebida como la habilidad para comunicar ideas, opiniones, experiencias, sentimientos, pensamientos, sueños y fantasías, entre otros signos lingüísticos.
El Enfoque Comunicativo textual
Parte del reconocimiento de la función fundamental del lenguaje que es la de comunicar, es decir, intercambiar y compartir ideas, saberes, sentimientos y experiencias ensituaciones comunicativas reales, haciendo uso de temáticas significativas e interlocutores auténticos.
Cuando se habla de lo textual se trata de la concordancia con la lingüística del texto que lo considera como unidad lingüística de comunicación. En este sentido privilegia el uso de textos completos; esto quiere decir que cuando sea necesario trabajar con palabras, frases o fragmentos parafortalecer alguna de las destrezas de comprensión o producción textual, debe asegurarse la relación de interdependencia con un texto.
Considerando los alcances del enfoque comunicativo textual, el aprendizaje de la escritura, parte de un texto completo y funcional y termina luego de un proceso de construcción y fijación en otro texto completo y funcional.
Fases en el aprendizaje de laescritura.
El aprendizaje de la escritura es un proceso asociado a la lectura, condicionado por varios factores. Los estudiosos han establecido cuatro fases claramente marcadas en el proceso de aprendizaje de la escritura: Estimulación, Iniciación, Apropiación. Consolidación.
Factores asociados
El aprendizaje de la escritura, está condicionada por variosfactores que aún no han sido discutidos por los maestros pero sí evidenciada por algunos estudios. Como punto de partida para reflexiones posteriores entre maestros, pongo a consideración dos factores: uno vinculado al sujeto que aprende y otro al sujeto que enseña:
Necesidad y hábito de escribir.- La sociedad peruana, por un lado, aún no se ha consolidado como una cultura escrituraria, ponderala comunicación oral y usa como apoyo la comunicación escrita (en la vida cotidiana no hay necesidad de escribir, aún más en contextos rurales). En los últimos tiempos, el uso del teléfono móvil y otros medios de comunicación ha incrementado canales de comunicación fortaleciendo el uso oral de la lengua en desmedro de lo escrito; por otro lado, los tiempo de lectura en los hogares han sidosustituidos por programas audiovisuales como la televisión, DVD, Internet entre otros. La mayoría de los niños, no tienen personas referentes dedicados a la lectura, por tanto, hay muy poco acercamiento de los niños y niñas al textos escritos en el hogar.
La escritura como superior al discurso oral.- Virginia Zavala, dice: “La lecto-escritura escolar concibe ambos aspectos como intrínsecamentesuperiores al discurso oral y, en consecuencia, como muy distante (y diferentes) de él. Para los valores y creencias escolares, la es aquella que mantiene suficiente distancia de los estilos orales, ya que estos serían formas que podrían su esencia. Por eso, la escuela identifica la escritura con un uso del lenguaje fuera de contexto y formal, que tiene sus propias reglas y que debe serfundamentalmente distinto del habla. Esta percepción de la escritura como superior promueve también la idea errónea de que constituiría el medio más apropiado para transmitir cualquier tipo de conocimiento”[3].
Sesión de aprendizaje para la enseñanza de la escritura en el aula (fase de iniciación)
• Desarrolla todas tus actividades formativas (rutinas) priorizadas.
• Conversa con...
Por: Ricardo GONZALES ESTALLA
Qué es escribir.
El diccionario define como: representar las palabras o las ideas con letras u otros signos trazados en papel u otra superficie[1]. Desde su origen la escritura se planteó como una técnica: técnica del trazado de las letras. Sólo después de haber dominado la técnica surgiría laescritura eficaz[2]. En la actualidad, es concebida como la habilidad para comunicar ideas, opiniones, experiencias, sentimientos, pensamientos, sueños y fantasías, entre otros signos lingüísticos.
El Enfoque Comunicativo textual
Parte del reconocimiento de la función fundamental del lenguaje que es la de comunicar, es decir, intercambiar y compartir ideas, saberes, sentimientos y experiencias ensituaciones comunicativas reales, haciendo uso de temáticas significativas e interlocutores auténticos.
Cuando se habla de lo textual se trata de la concordancia con la lingüística del texto que lo considera como unidad lingüística de comunicación. En este sentido privilegia el uso de textos completos; esto quiere decir que cuando sea necesario trabajar con palabras, frases o fragmentos parafortalecer alguna de las destrezas de comprensión o producción textual, debe asegurarse la relación de interdependencia con un texto.
Considerando los alcances del enfoque comunicativo textual, el aprendizaje de la escritura, parte de un texto completo y funcional y termina luego de un proceso de construcción y fijación en otro texto completo y funcional.
Fases en el aprendizaje de laescritura.
El aprendizaje de la escritura es un proceso asociado a la lectura, condicionado por varios factores. Los estudiosos han establecido cuatro fases claramente marcadas en el proceso de aprendizaje de la escritura: Estimulación, Iniciación, Apropiación. Consolidación.
Factores asociados
El aprendizaje de la escritura, está condicionada por variosfactores que aún no han sido discutidos por los maestros pero sí evidenciada por algunos estudios. Como punto de partida para reflexiones posteriores entre maestros, pongo a consideración dos factores: uno vinculado al sujeto que aprende y otro al sujeto que enseña:
Necesidad y hábito de escribir.- La sociedad peruana, por un lado, aún no se ha consolidado como una cultura escrituraria, ponderala comunicación oral y usa como apoyo la comunicación escrita (en la vida cotidiana no hay necesidad de escribir, aún más en contextos rurales). En los últimos tiempos, el uso del teléfono móvil y otros medios de comunicación ha incrementado canales de comunicación fortaleciendo el uso oral de la lengua en desmedro de lo escrito; por otro lado, los tiempo de lectura en los hogares han sidosustituidos por programas audiovisuales como la televisión, DVD, Internet entre otros. La mayoría de los niños, no tienen personas referentes dedicados a la lectura, por tanto, hay muy poco acercamiento de los niños y niñas al textos escritos en el hogar.
La escritura como superior al discurso oral.- Virginia Zavala, dice: “La lecto-escritura escolar concibe ambos aspectos como intrínsecamentesuperiores al discurso oral y, en consecuencia, como muy distante (y diferentes) de él. Para los valores y creencias escolares, la es aquella que mantiene suficiente distancia de los estilos orales, ya que estos serían formas que podrían su esencia. Por eso, la escuela identifica la escritura con un uso del lenguaje fuera de contexto y formal, que tiene sus propias reglas y que debe serfundamentalmente distinto del habla. Esta percepción de la escritura como superior promueve también la idea errónea de que constituiría el medio más apropiado para transmitir cualquier tipo de conocimiento”[3].
Sesión de aprendizaje para la enseñanza de la escritura en el aula (fase de iniciación)
• Desarrolla todas tus actividades formativas (rutinas) priorizadas.
• Conversa con...
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