Aprendizaje De La Lengua En La Escuela
Páginas: 9 (2234 palabras)
Publicado: 26 de agosto de 2011
TRABAJO FINAL DEL CURSO
EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA EN LA ESCUELA
ELABORARON:
TRABAJO FINAL DEL CURSO
El presente trabajo tiene como finalidad exponer el análisis realizado al proyecto incluido en el 2do. Bloque del Programa de Español de 6°, que se centra en el ámbito de literatura, ello desde la perspectiva de realizar un estudio de cómo se trabaja la comprensión de textos literariosy la forma en que como docentes, podemos elaborar una secuencia didáctica que atienda algunos de los aspectos revisados durante este semestre en la asignatura de “La enseñanza de la lengua en la escuela”, y que favorecen la aplicación de textos literarios desde una perspectiva en la que se pueda aprovechar, al máximo posible, cada uno de sus elementos y emociones que desencadenan.
El proyectoseleccionado refiere a escribir cuentos de terror y misterio, en él los temas de reflexión a trabajar son:
* Características de los cuentos de misterio o terror y recursos literarios para crear tensión.
* Descripción de las características psicológicas de los personajes.
* Uso de metáforas, así como de verbos, adjetivos y adverbios expresivos para crear descripciones que gusteny despierten el interés del lector.
Retomamos del Programa de estudios correspondiente, los temas de reflexión anteriores por el hecho de centrarnos en la manera en que el primer momento del proyecto se destina a la lectura y comprensión de cuentos de terror o misterio, siendo la comprensión del texto literario mismo nuestro propósito, sin dejar de restar importancia al proceso de escrituraque se pretende y al cual no nos centraremos en este trabajo.
El proyecto desarrolla su trabajo con el texto literario del cuento, el cual es una narración escrita en prosa que “…Consta de tres momentos perfectamente diferenciados: comienza presentando un estado inicial de equilibrio, sigue con la intervención de una fuerza, con la aparición de un conflicto, que da lugar a una serie deepisodios, y se cierra con la resolución de ese conflicto que permite, en el estado final, la recuperación del equilibrio perdido.”(Kaufman, Rodríguez, 2003, p. 30.31). Cumple con un determinado lugar y tiempo, utilizando como un recurso vital la descripción.
En los cuentos se combinan los distintos elementos de la lengua para causar determinada impresión (belleza, impacto, terror, suspenso), su tramapredominante es la narrativa e incluyen diálogos directos usando el tiempo verbal presente y el pretérito durante la narración. Se divide en diversos subgéneros tales como: fantástico, terror, suspenso, ficción, histórico.
Se trata pues, que a través de lo propuesto en la secuencia didáctica elaborada se aterrice en que “…el fenómeno literario es siempre una dialéctica entre el lector y eltexto, una fuente de sugerencias y de estímulos de interpretaciones siempre nuevas, incluso a veces, muy diferentes de las que imagina el autor.”
Al estudiar lo propuesto en el Programa de Estudio y en el Libro del estudiante de la asignatura de Español, pudimos comprobar su correspondencia; nos ubicamos en la lectura que se expone en la página 70 de éste último, el cual lleva por título “TiempoLibre” (Anexo 1), del autor Guillermo Samperio. A continuación se muestra la secuencia didáctica elaborada para posteriormente explicar, bajo referentes teóricos, y así dar respuesta al por qué la determinación de dichas acciones.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Sexto grado
Bloque III
Ámbito: Literatura
Propósito de la lectura: Por placer y para demostrar que se ha comprendido. ¿Qué sé de este texto?(Activar el conocimiento previo) ¿De qué trata este texto? ¿Qué me dice su estructura? (Formular hipótesis y hacer predicciones sobre el texto).
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
1. Leer el título y cuestionar a los estudiantes sobre lo que creen que abordará la historia.
2. Lectura del texto de manera expresiva y entonada por parte del docente.
* Se propone que el docente estudie...
EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA EN LA ESCUELA
ELABORARON:
TRABAJO FINAL DEL CURSO
El presente trabajo tiene como finalidad exponer el análisis realizado al proyecto incluido en el 2do. Bloque del Programa de Español de 6°, que se centra en el ámbito de literatura, ello desde la perspectiva de realizar un estudio de cómo se trabaja la comprensión de textos literariosy la forma en que como docentes, podemos elaborar una secuencia didáctica que atienda algunos de los aspectos revisados durante este semestre en la asignatura de “La enseñanza de la lengua en la escuela”, y que favorecen la aplicación de textos literarios desde una perspectiva en la que se pueda aprovechar, al máximo posible, cada uno de sus elementos y emociones que desencadenan.
El proyectoseleccionado refiere a escribir cuentos de terror y misterio, en él los temas de reflexión a trabajar son:
* Características de los cuentos de misterio o terror y recursos literarios para crear tensión.
* Descripción de las características psicológicas de los personajes.
* Uso de metáforas, así como de verbos, adjetivos y adverbios expresivos para crear descripciones que gusteny despierten el interés del lector.
Retomamos del Programa de estudios correspondiente, los temas de reflexión anteriores por el hecho de centrarnos en la manera en que el primer momento del proyecto se destina a la lectura y comprensión de cuentos de terror o misterio, siendo la comprensión del texto literario mismo nuestro propósito, sin dejar de restar importancia al proceso de escrituraque se pretende y al cual no nos centraremos en este trabajo.
El proyecto desarrolla su trabajo con el texto literario del cuento, el cual es una narración escrita en prosa que “…Consta de tres momentos perfectamente diferenciados: comienza presentando un estado inicial de equilibrio, sigue con la intervención de una fuerza, con la aparición de un conflicto, que da lugar a una serie deepisodios, y se cierra con la resolución de ese conflicto que permite, en el estado final, la recuperación del equilibrio perdido.”(Kaufman, Rodríguez, 2003, p. 30.31). Cumple con un determinado lugar y tiempo, utilizando como un recurso vital la descripción.
En los cuentos se combinan los distintos elementos de la lengua para causar determinada impresión (belleza, impacto, terror, suspenso), su tramapredominante es la narrativa e incluyen diálogos directos usando el tiempo verbal presente y el pretérito durante la narración. Se divide en diversos subgéneros tales como: fantástico, terror, suspenso, ficción, histórico.
Se trata pues, que a través de lo propuesto en la secuencia didáctica elaborada se aterrice en que “…el fenómeno literario es siempre una dialéctica entre el lector y eltexto, una fuente de sugerencias y de estímulos de interpretaciones siempre nuevas, incluso a veces, muy diferentes de las que imagina el autor.”
Al estudiar lo propuesto en el Programa de Estudio y en el Libro del estudiante de la asignatura de Español, pudimos comprobar su correspondencia; nos ubicamos en la lectura que se expone en la página 70 de éste último, el cual lleva por título “TiempoLibre” (Anexo 1), del autor Guillermo Samperio. A continuación se muestra la secuencia didáctica elaborada para posteriormente explicar, bajo referentes teóricos, y así dar respuesta al por qué la determinación de dichas acciones.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Sexto grado
Bloque III
Ámbito: Literatura
Propósito de la lectura: Por placer y para demostrar que se ha comprendido. ¿Qué sé de este texto?(Activar el conocimiento previo) ¿De qué trata este texto? ¿Qué me dice su estructura? (Formular hipótesis y hacer predicciones sobre el texto).
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
1. Leer el título y cuestionar a los estudiantes sobre lo que creen que abordará la historia.
2. Lectura del texto de manera expresiva y entonada por parte del docente.
* Se propone que el docente estudie...
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