Aprendizaje de nuevas tecnologías en ancianos. aumento de la autoeficacia percibida

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Elena Herráez Collado

Facultad de Psicología
(Universidad Complutense de Madrid)

Fecha: 26 de Mayo de 2009.

1. Revisión teórica del tema con el que se va a trabajar y los procesos de aprendizaje que intervienen en el mismo. 3
- Introducción 3
Las nuevas tecnologías en la sociedad actual 3
La tercera edad y el envejecimiento 4 Mayores y nuevas tecnologías8
- Aprendizaje por observación 10
- Reforzamiento positivo 13
- Reforzamiento vicario 13
- Feedback: conocimiento de los resultados. 14
- Autoeficacia. 15
Autoeficacia y autoestima. 17

2. Situación de aprendizaje: desarrollo de un programa de aprendizaje de nuevas tecnologías en ancianos e incremento de laautoeficacia percibida. 19
- Objetivos 19
- Participantes 20
- Método 20
Características del modelo 21
Método de evaluación 22
Evaluación de la autoeficacia y la autoestima 22
- Estructura 23
Duración de cada una de las fases 24
Calendario del programa 25
-Desarrollo 25

3. Conclusión 33
4. Anexos 34
5. Referencias. 38

1. REVISIÓN TEÓRICA DEL TEMA CON EL QUE SE VA A TRABAJAR Y LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE QUE INTERVIENEN EN EL MISMO.

INTRODUCCIÓN
Las nuevas tecnologías en la sociedad actual
Desde finales del siglo XX, las nuevas tecnologías de la información y la comunicación lo han cambiado todo, desdela forma de trabajar hasta la forma de aprender; pasando por los entornos materiales, interpretativos y valorativos; los modos de organización social, económica y política, junto con el medio ambiente característico de esa época, estableciendo nuevas formas de vida. Las personas jóvenes se han visto influidas directamente por el cambio, teniendo más facilidad para manejarse en esa nueva forma devida; mientras que otras personas que estaban acostumbradas a un estilo de vida alejado de nuevas tecnologías se encuentran con el problema de tener que prepararse y aprender a vivir en el nuevo entorno. Las nuevas tecnologías no suponen una ruptura con las anteriores, sino que es un proceso evolutivo con pasos cuantitativos y cualitativos (Cebrián, 1992).
El desarrollo de los medios no sóloenriquece y transforma el proceso de formación del yo, sino que también da lugar a un tipo de relación entre las personas que antes no existía (Thompson, 1998). Las nuevas tecnologías se centran en los procesos de comunicación y suelen agruparse en tres áreas: la informática, el vídeo y la telecomunicación, siendo frecuentes la interrelación entre ellas. La llegada de la tecnología digital y con ellala informatización y el mundo de los ordenadores personales así como la aportación de las telecomunicaciones de la difusión y transporte de la información han supuesto unos cambios sustanciales en el proceso comunicativo (Tejedor/Varcarcel, 1995). Con el apoyo de las nuevas tecnologías las personas cuentan con más medios, recurren cada vez más a los propios recursos que pueden tener en sushogares, para (auto) - formarse o, si se quiere, cultivar su personalidad de acuerdo con lo que piensan y creen. Sin embargo, no quiere decir que las nuevas tecnologías sean el instrumento más seguro para lograrlo (Campillo y Pérez, 2000). Hay posiciones que afirman que las nuevas tecnologías han disminuido la capacidad crítica de las personas al sustituir la reflexión por la diversión (Potsman, 1994).Las nuevas tecnologías expanden de manera rápida, sea cual sea el valor de lo que promueve, la gran variedad de opciones disponibles para las personas. El proceso de autoformación se asume y se lleva a cabo de una manera indirecta. El desarrollo de las nuevas tecnologías facilita a las personas la posibilidad de responder a determinados estímulos de diferentes maneras, por lo que se establecen...
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