aprendizaje desarrollador

Materiales de trabajo: Investigación “El cambio educativo en la
Secundaria Básica” (Grupo Aprendizaje)

El APRENDIZAJE DESARROLLADOR y SUS DIMENSIONES1. (APUNTES
: VERSION 1.1)

Se ha definido tentativamente el aprendizaje como un proceso dialéctico en el que, como
resultado de la práctica, se producen cambios relativamente duraderos y generalizables, y
a través del cual el individuo seapropia de los contenidos y las formas de pensar, sentir y
actuar construidas en la experiencia sociohistórica con el fin de adaptarse a la realidad
y/o transformarla (Castellanos, 1999).

APRENDIZAJE “DESARROLLADOR”:
La noción de aprendizaje desarrollador deriva de la categoría vigotskiana “enseñanza
desarrolladora”.
Un aprendizaje desarrollador es aquel que garantiza en el individuo laapropiación activa y
creadora de la cultura, propiciando el desarrollo de su auto-perfeccionamiento constante,
de su autonomía y autodeterminación, en íntima conexión con los necesarios procesos de
socialización, compromiso y responsabilidad social. Para ser desarrollador, el aprendizaje
tendría que cumplir, a mi juicio, con tres criterios básicos:
a. Promover el desarrollo integral de lapersonalidad del educando, es decir, activar la
apropiación de conocimientos, destrezas y capacidades intelectuales en estrecha
coordinación con la formación de sentimientos, cualidades, valores, convicciones e ideales.
En resumen, garantizar la unidad de lo cognitivo y lo afectivo-valorativo en el desarrollo y
crecimiento personal de los aprendices.
b. Garantizar el tránsito progresivo de ladependencia a la independencia y a la
autorregulación, así como el desarrollo en el sujeto de la capacidad de conocer, controlar y
transformar creadoramente su propia persona y su medio.

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MSc. Doris Castellanos Simons
Centro de Estudios Educacionales.

c. Desarrollar la capacidad para realizar aprendizajes a lo largo de la vida, a partir del dominio
de las habilidades y estrategias paraaprender a aprender, y de la necesidad de una autoeducación constante.

Las dimensiones del “aprendizaje desarrollador” se plantean a continuación.

DIMENSIONES DEL APRENDIZAJE DESARROLLADOR.
I.

ACTIVACION / REGULACION

1. Actividad intelectual productivo-creadora.
Conforma el componente cognitivo de un aprendizaje activo. Se define a partir del conjunto de
conocimientos, hábitos yhabilidades, procedimientos y estrategias de carácter general y
específico que deben desarrollarse en cada nivel, en dependencia de la naturaleza específica de
la materia, y de la calidad que ellos deben tener para cualificar un aprendizaje desarrollador. El
sistema de conocimientos que se genere debe ser eficiente. Este se caracteriza por la
profundidad (carácter esencial) y durabilidad (carácterrecuperable) de lo adquirido, y por
su generalización (transferencia) a nuevas situaciones y contextos de aprendizaje, así como
por su capacidad para generar nuevos conocimientos y relaciones (potencial creador). En la
base de este sistema se encuentran los procesos y operaciones del sistema cognitivo humano,
especialmente, el nivel y calidad alcanzada por los procesos del pensamiento.
2.Reflexión metacognitiva.
Comprende el desarrollo de la capacidad para reflexionar sobre los propios procesos o
desarrollar metaconocimientos. Los metaconocimientos y la “conciencia metacognitiva” se
incluye como objeto tres grandes campos relacionados con la eficiencia del sistema cognitivo y
el aprendizaje: los conocimientos sobre la propia persona y su sistema cognitivo, sobre las
tareas delaprendizaje y sobre las posibles estrategias a desplegar para mejorar el rendimiento
en función de determinados fines (Flavell, 1976). Incluye, además, la conciencia de la necesidad
de ser estratégico y autorregulado.
3. Regulación metacognitiva.
Implica el desarrollo de las habilidades y estrategias para regular el proceso de aprendizaje
y de solución de tareas. Asumimos el criterio de...