Aprendizaje En El Aula

TEMA 4.
APRENDIZAJE EN EL AULA, RELACIONES INTERPERSONALES

INTRODUCCIÓN
En este capítulo trataremos el tema sobre el aprendizaje en el aula. En primer lugar, destacaremos el concepto de “educación” como proceso de relación en el que se transmite una serie de conocimientos entre personas. Por lo tanto, es necesaria la intervención de estas.
Para que se desarrollen las relacionesinterpersonales de la educación, tenemos que tener en cuenta una serie de factores, que son:
-el contexto o marco en el que se desarrollan
- la conducta relacional de los participantes
- diferente concepción en las diferentes etapas sobre la educación

1.EL AULA COMO CONTEXTO DE APRENDIZAJE
Para entender mejor el tema que vamos a tratar, es necesario conocer los conceptos de aula, escuela y el métodoque se utiliza en el aprendizaje : “interacción”
El aula es el lugar donde el alumno desarrolla la mayor parte de su aprendizaje educativo.
Está influenciada por todos los organismos que la rodean y por ello debe existir buena cohesión entre éstos, para que tanto maestro-alumno consigan sus objetivos (enseñar una serie de valores y conocimientos ayudando a los alumnos a pensar por ellos mismos)La escuela es el lugar en que el alumno construye y reelabora sus conocimientos, así como los significados que atribuyen a las cosas; es decir, entendemos como escuela a cualquier institución destinada a impartir educación y enseñanza.
En ella el alumno “interacciona”, es decir trabaja de forma compartida intercambiando información, teniendo en cuenta el contexto en el que se desarrolla laactividad, ya que éste se convertirá en un elemento clave para el aprendizaje.
La interactividad es la relación entre el alumno y el profesor; ésta se produce en el campo de la enseñanza, y está centrada en una cierta tarea.
Existen dos personas importantes que aportan sus ideales sobre esto:
-Bárbara Rogoff, una escritora y psicóloga estadounidense, inventa el “proceso de participación guiada”,siendo éste el proceso en el que los sujetos se implican con otros; es cómo se produce la comunicación en una actividad cultural en la que participan el individuo y los otros sujetos. En la participación guiada los roles del profesor y del alumno se entrelazan, supone una percepción y comprensión por parte de los dos, entendido como “intersubjetividad”. Este proceso de enseñanza- aprendizaje tienetres fases:
-1ª- El responsable en la enseñanza es el profesor, quien enseña mediante demostraciones.
-2ª- Los responsables de la enseñanza son tanto el profesor como el alumno, y se enseña mediante el proceso de participación guiada.
-3ª- El responsable es el alumno, de forma autónoma.

-El psicólogo Pozo establece diferentes funcionesque el profesor desarrolla en el aula:
1-La de proveedor, porque los alumnos reciben de él conocimientos
2- La de modelo para los alumnos
3- La de tutor y asesor, ya que ayuda a los alumnos para que aprendan más fácilmente.
4- La de entrenador, ya que le dice al alumno qué y cómo es lo que debe hacer a la hora de aprender.

1.1 LA CONDUCTA DEL PROFESOR EFICAZ EN EL AULA
Ya que elprofesor es la figura fundamental en la cual el alumno se debe apoyar a la hora de aprender, se han intentado dar desde distintas perspectivas, pautas para saber cómo debe comportarse el profesor en el aula.
La imagen del profesor no ha sido única, al igual que la imagen de la enseñanza; por lo tanto, ha habido distintas opiniones sobre qué hace que un profesor sea más eficaz.
Aun dicho estoúltimo, se puede afirmar que un profesor eficaz es aquel que consigue que sus alumnos consigan alcanzar los objetivos de la educación.
Paradigmas explicativos de la eficacia docente
* Paradigma presagio-producto
El paradigma presagio –producto es considerado uno de los primeros de la investigación didáctica, basados en el conductismo. La eficacia de la enseñanza se creía directamente...