APRENDIZAJE ESCOLAR Y CONSTRUCCI N DEL CONOCIMIENTO

APRENDIZAJE ESCOLAR Y
CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO.
ALGUNOS PROBLEMAS PLANTEADOS
POR LA METODOLOGÍA OBSERVACIONAL:
NIVELES DE
DESCRIPCIÓN E INSTRUMENTOS DE VALIDACIÓN.

EL AUGE DE LA METODOLOGÍAOBSERVACIONAL EN LA
INVESTIGACIÓN
PSICOPEDAGÓGICA Y LA
SITUACIÓN DE OBSERVACIÓN.
PSICOLOGÍA Y EDUCACIÓN II

• Durante las sesiones del primer seminario
de Investigación Psicopedagógica en
Barcelona en1979, se señaló el problema
metodológico como una de las cuestiones
claves de la psicopedagógica actual.
• Se resumió que el problema metodológico
en psicopedagogía se plantea a nivel de:
Métodos deinvestigación.
Intervención profesional.

• Se concentró en el primer aspecto por esta
razón:
- El psicopedagogo es un psicólogo que,
confrontado a una situación pedagógica, trata
de comprender loque pasan desde el punto de
vista del alumno, del maestro y su interacción.
La observación es la manera mas segura de
abordar la interacción.

PSICOPEDAGOGÍA
Parte de la psicología
que
estudia
losfenómenos
psicológicos capaces
de
mejorar
los
métodos didácticos y
pedagógicos.

PSICOPEDAGOGO
Es el profesional que se
ocupa de comprender a las
personas en situación de
aprendizaje e interviene
parafavorecerlo y para que
se produzca de la mejor
manera posible.

METODOLOGÍA OBSERVACIONAL.
• La observación se basa en la capacidad de percepción y
de decisión del ser humano.
• Hay una observaciónordinaria, que constituye una
importante fuente de información en la vida cotidiana, y
una
observación
científica,
que
proporciona
conocimiento objetivo, válido y fiable para dar respuesta
a una preguntade investigación planteada.
• La observación científica es una forma de captar la
realidad que puede ser aplicada con rigor y
sistematicidad, y que en definitiva posibilita la recogida
de informaciónrelevante en un estudio científico.

• Se define el método observacional como una
modalidad del método científico que, mediante el
registro sistemático y objetivo de la conducta
que se genera...