aprendizaje GEAR

aprendizaje
Posted on marzo 16, 2013
Decimos que vamos a la escuela para aprender, ¿pero aprender qué?. Tal vez podemos responder que matemáticas, lenguaje, historia u otras materias que nosayuden a organizar la lógica del pensamiento y del lenguaje, a conocer el mundo que nos rodea y a manejar cierta actitud frente a los problemas cotidianos. De hecho, en la forma como está constituida laorganización actual de la escuela, los estudiantes adquieren a menudo algunas nociones relacionadas con diversas disciplinas y el desarrollo de competencias básicas que ayudarán en su futuroprofesional, más que métodos de estudio y hábitos de sistematización y concentración. Pero esta realidad sobre el aprendizaje sigue muy lejos de esta normatividad institucional, como escribió FernandoGonzález: “se aprende estudiando;  pero se aprende mal y nada acerca de los hombres y de la vida”.
La antigua pregunta de la escuela sobre el contenido no ha sido superada aún, pese a todos los cambios de enfoquepedagógico y a todos los lenguajes modificados porque la sociedad de la comunicación, con todos sus avances, nos plantea nuevos desafíos. Además, la falta de criterios para manejar la información, sepretende suplir paradójicamente con un excesivo afán informativo como si fuera el hilo conductor de un todo. Es así como se mantiene al estudiante colmado de trabajos de consulta sobre datos que puedetomar de aquí y de allá con sólo entrar en las páginas de la red y de donde toma las respuestas, en la mayoría de los casos, sin ningún límite ni juicio para cumplir con un requisito equivalente auna nota. ¿Qué queda de todo esto?
Preocupados por la investigación en el aula, el trabajo de campo y las experiencias significativas, algunos docentes han implementado una serie de instrumentosajustados a las necesidades actuales del aprendizaje, ejecutando métodos de decodificación, jerarquización y sistematización con los estudiantes, para rebatir el exceso de datos sin sentido y su...