Aprendizaje Organizacional Michinsky

Introducción

Las presiones económicas y sociales ejercidas sobre las organizaciones afectan la conducción del trabajo y hace necesario que los empleados sirvan a mayores necesidades de negocios estratégicos. El trabajo es cambiante, y esta naturaleza del trabajo hace que se dé una importancia relativa mayor a la mejora de la habilidad.

Las organizaciones necesitan contratar trabajadoresinteligentes que estén dispuestos a prender habilidades nuevas, habilidades determinadas por condiciones externas.

Las organizaciones de ideas avanzadas de la actualidad consideran al aprendizaje como un arma en la batalla por la ventaja competitiva. Esta inversión y las expectativas que se tiene sobre mejoramiento del desempeño, se ha vuelto una búsqueda de urgencia de modelos para evaluar ymejora la transferencia de aprendizaje.
En este ensayo abordamos las formas de aprendizaje del trabajador y la forma en que la organización debe intervenir directa o indirectamente en este proceso de mejoramiento continuo de competencias para mantener a la vanguardia a la empresa en este mundo que vertiginosamente se vuelve cada día más competitivo.

Cuerpo Argumentario

El aprendizajepropiamente dicho, no se da en un solo sentido, sino se da en todas las posibles formas de conducta humana.
Muchinski dentro del Aprendizaje y Desempeño de la tarea enfatiza tres áreas en las que se da un aprendizaje:
* Aprendizaje organizacional
* Conocimiento declarativo
* Compilación de conocimiento
* Conocimiento procedimental
* Inteligencia
* Conocimientointelectual general
* Capacidad de velocidad perceptual
* Capacidad psicomotora
* Desempeño
* Procedimentalización- Automaticidad
* Modelos mentales
* Metacogniciones

Relación del Aprendizaje y el Desempeño de la Tarea
El aprendizaje se lo puede definir como el proceso de codificar, retener y usar información. Por medio del aprendizaje se adquiere un cambio en elconocimiento o las habilidades por eso se podrían denominar a los seres humanos como procesadores de información.
Anderson sugiere tres fases para la adquisición de la competencia, comenzando por el CONOCIMIENTO DECLARATIVO que se basa en la memoria y en la atención, para alcanzar una comprensión básica de una tarea a realizar. En este principio el desempeño del trabajador es lento y propenso aerrores. Pero con el tiempo va mejorando la comprensión hasta tener el adecuado desempeño de la tarea.
Aquí es cuando se puede proseguir a la fase siguiente que nos habla de la COMPILACIÓN DE CONOCIMIENTO que es la unión de la información recibida con los movimientos requeridos de para realizar las tareas, probando y evaluando varios métodos para hacer más eficiente el trabajo recibido haciendola ejecución más rápida y precisa reduciendo la atención en la memoria de corto y largo plazo.
La última fase es el CONOCIMIENTO PROCEDIMENTAL nos dice el cómo ejecutar varias actividades cognoscitivas para que el individuo automatice su habilidad con poca atención después de una práctica considerable. Su tarea a realizar será eficaz y a su vez puede atender a otras tareas.
Para el desempeño delos conocimientos enunciados con anterioridad es necesario tener presente tres principales clases de capacidades o inteligencias como: la CAPACIDAD INTELECTUALGENERAL que es importante en la adquisición del conocimiento declarativo cuando la persona se enfrenta por primera vez a una tarea, su demanda de atención alta.Al punto que se comienza a entender estas demandas y se desarrolla unaestrategia de ejecución, se minimiza los requerimientos de atención y de capacidad intelectual por el desarrollo en el trabajo.
A medida que el individuo mueve este conocimiento declarativo al procedimental se vuelven importantes las CAPACIDADES DE VELOCIDAD PERCEPTUA, aquí se va desarrollando la comprensión de desempeñar la tarea buscando un método más eficiente para lograrla como un esfuerzo mínimo de...