APRENDIZAJE PARADIGMA COGNITIVO AYUDANTIA 2014

PARADIGMA
COGNITIVO
Y APRENDIZAJE

Jorge Andrés
Faúndez
Rojas
2014

DEL CONDUCTISMO AL
COGNITIVISMO
Dimensiones cognitivas:
 Atención
 Percepción
 Memoria
 Inteligencia
 Lenguaje
 Pensamiento
Teoría del Procesamiento de la Información
Organizan-Filtran-Codifi can-Categorizan y evalúan la
información de forma distinta.

COMPLEJIDAD CRECIENTE EN EL
PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACIÓN
1.
2.
3.4.
5.
6.

Conocimiento: Recuerdo y retención de información.
Comprensión: Entendimiento de la información.
Aplicación: Utilización de la información.
Análisis de información
Síntesis
Evaluación

APLICACIÓN
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)

Debatir sobre el aborto
Saber el numero de teléfono de un amigo.
Encontrar la falla en un computador.
Redactar una ley de educación
Explicar a un amigo como funcionauna mitocondria.
Realizar un refl ejo rogeriano
Utilizar un test bajo la lluvia
Juzgar a un amigo por ser infi el.
Criticar un libro de psicoanálisis.

APRENDIZAJE
 Síntesis de la forma y contenido recibido por las
percepciones, éstas actúan de forma relativa y
personal de cada individuo.
 El aprendizaje NO apunta SOLO un cambio de
comportamiento.
 APRENDIZAJE SIGNITICATIVO CON SENTIDO
DESARROLLO DE HABILIDADES ESTRATEGICAS

Consideraciones:
 Se concibe al sujeto como un ente activo que aprende
signifi cativa.
 Sujeto puede y debe aprender a aprender y aprender
a pensar.
 Posee una serie de esquemas, planes y estrategias
para aprender (que deben ser potenciados)
 En si, puede aprender, pero a veces su tipo de
aprendizaje no es adaptativo o compatible con el
medio (institución)
Dos tipos de aprendizaje:
Signifi cativo y memorístico repetitivo.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
 Recepción
 Descubrimiento
 Importancia en el conocimiento previo.
- Personalizado

DAVID AUSUBEL

"Si tuviese que reducir toda la psicología educativa a un solo
principio, enunciaría este: El factor más importante que influye en el
aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Averígüese esto yenséñese
consecuentemente"

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE
AUSUBEL
 Ausubel plantea que el aprendizaje del alumno
depende de la estructura cognitiva previa que se
relaciona con la nueva información, debe entenderse
por "estructura cognitiva", al conjunto de conceptos,
ideas que un individuo posee en un determinado
campo del conocimiento, así como su organización.

“En el aprendizaje signifi cativo elconocimiento
se centra en relacionar los aprendizajes previos
con la nueva información, en oposición al
aprendizaje por repetición o memorístico”

 E n e l proce so d e orie ntación del ap re ndizaje, e s de vital
imp ortancia con oce r la es tru ctur a cogn itiva de l alumno; no sólo se
trata de s abe r la c antid ad de información qu e pose e, s ino cu ale s
s on los con ce p tos y proposicione sque mane ja así como de su grado
de e stab ilid ad . 
 Los p rin cip ios de apre ndizaje propue stos por Aus ube l, ofre ce n el
marco p ar a e l dise ñ o de   h erramientas me ta-cogn itivas que p e rmite n
c onoce r la organ ización de la e str uctura cognitiva de l ed ucando, lo
c ual pe rmitirá u na me jor orien tación d e la labor e ducativa, é sta ya
n o s e ve rá como un a labor que de ba desarrollar se con " me nte s e n
blanco" o que e l apre n dizaje de los alumnos comie nce d e " cero" ,
pue s no es así, sin o que , los e ducandos tie ne n una se rie de
expe rie n cias y conocimie ntos que afe ctan s u apre nd izaje y p ued e n
s er aprove chados para su be ne fi cio.
N ue va información se acopla por an claje .

 CONCEPTO INTEGRADOR: Interacción entre la
información poradquirir (nueva) y una estructura
específi ca del conocimiento existente; pues
almacenar la información en el cerebro es un proceso
altamente organizado (permite formar una jerarquía
conceptual)
 ASIMILACIÓN: Los elementos específi cos del
conocimiento que permiten ir anclando cada vez
conocimiento más generales e inclusivos.

ASIMILACIÓN
El principio de asimilación de Ausubel puede ser...