CONDUCTISMO INSU

CORRIENTE COGNITIVA
CONDUCTUAL
Jean Piaget
• -Teoría cognitiva
• -

conductual

TEORÍA COGNOSCITIVA
 La lógica del niño no
solo construye
progresivamente.
 Se desarrolla a lo
largo de la vida hasta
alcanzar la edad
adulta
 El niño tiene maneras
especificas de pensar
que el adulto.

DEFINICIONES BASICAS DE LA TEORIA DE
PIAGET
­ESQUEMA­ Actividad operacional que se repite (acción)­ESTRCUTURA­ Integración equilibrada de esquemas
­ORGANIZACIÓN­ Conserva en sistemas coherentes los flujos de 
información con el medio

­ADAPTACION­ Busca en determinados momentos el cambio y en otros la 
estabilidad:
ASIMILACION­El modo en el que un organismo se enfrenta a un estimulo del 
entorno  en términos de organización
ACOMODACIÓN­ Modificación de organización actual en relación a las demandas del medio     

­EQUILIBRIO­ Regulan las interacciones del sujeto con la realidad

DESARROLLO COGNOSCITIVO
• Comienza cuando el niño va realizando
un equilibrio interno entre la acomodación y el
medio que lo rodea y la asimilación de esta
misma realidad a sus estructuras.

• El niño al irse relacionando con
su medio ambiente, irá
incorporando las experiencias a
su propia actividad
• Se presenta elmecanismo del
equilibrio, el cual es el balance
que surge entre el medio
externo y las estructuras
internas de pensamiento.

DIVISIÓN DEL DESARROLLO
COGNITIVO:
•Piaget descubre los estadios de desarrollo cognitivo
desde la infancia a la adolescencia
•Las estructuras psicológicas se desarrollan a partir
de los reflejos innatos.
•Se organizan durante la infancia en esquemas
de conducta.
•Se internalizandurante el segundo año de vida
como modelos de pensamiento como complejas
estructuras intelectuales.
•Piaget divide el desarrollo cognitivo en cuatro
periodos importantes:

ETAPA SENSORIOMOTRIZ.
•Primera de las cuatros etapas
•Se extiende desde el nacimiento hasta la adquisición del
lenguaje 0-2 años.
•La conducta del niño es esencialmente motora
•No hay representación interna de losacontecimientos
externos
•No piensa mediante conceptos
•Los niños construyen el conocimiento y la comprensión del
mundo mediante la coordinación de experiencias
•Como la vista y el oído, con la interacción física con objetos
como agarrar, chupar, y pisar. 
 

LA ETAPA PRE-OPERACIONAL
• Segunda etapa
• Se produce un nuevo tipo
de funcionamiento
psicológico cualitativo (de
los 2 a los 7 años)
• Aún noentienden lógica
concreta y no pueden
manipular mentalmente la
información.
• Es la etapa del
pensamiento y
del lenguaje que gradúa su
capacidad de pensar
simbólicamente.

• Desarrollo del lenguaje hablado.
• Se incrementa el juego y pretenden tener
lugar en esta etapa
• Aún tiene problemas para ver las cosas
desde diferentes puntos de vista.
• Sus observaciones de símbolos ejemplifican
la idea de juegocon la ausencia de los
objetos reales en cuestión.

• Es capaz de formar conceptos
estables, así como las creencias
mágicas.
• El pensamiento en esta etapa
sigue siendo egocéntrico, lo
que significa que el niño tiene
dificultades para tomar el punto
de vista de los demás.

ESTADIO DE LAS OPERACIONES CONCRETAS
• Entre los 7 y 11 años.
• Uso adecuado de la lógica.
• El pensamiento hipotético,abstracto, aún no se ha
desarrollado y los niños solo
puede resolver los problemas
que se aplican a eventos u
objetos concretos.
• Pueden aplicar una nueva
comprensión a los objetos
concretos (a través de los
sentidos)
• El pensamiento abstracto tiene
todavía que desarrollarse.

• Aparecen los esquemas
lógicos de seriación,
ordenamiento mental
de conjuntos y clasificación
de los conceptos decasualidad, espacio, tiempo
y velocidad.
• Parece entender la regla
básica del cambio
progresivo.

ESTADIO DE LAS OPERACIONES FORMALES
• Alrededor de 12 años
hacia adelante
• La inteligencia se
demuestra a través de
la utilización lógica de
símbolos relacionados
con los conceptos
abstractos.
• La persona es capaz de
razonar hipotéticamente
y deductivamente.
• Se vuelve importante
el razonamiento...