aprendizaje por contiguidad

TEMA El aprendizaje por contigüidad
El presente ensayo tiene como objeto desarrollar la teoría de Edwin R. Guthrie referente al aprendizaje por contigüidad. En la primera exposición seexplicaré el principio básico de la teoría mencionada, luego haré mención de los hechos fundamentales que Guthrie considera los más importantes para que se dé el aprendizaje dando una breve descripciónde los mismos y por último considero importante acotar los 3 caminos por los cuales el autor considera que se da el desaprendizaje. De esta manera se comprenderá la importancia de los hechosfundamentales y el cómo van concatenados para que se dé un aprendizaje efectivo, además de su relevancia actualmente, como idea básica del aprendizaje, a pesar de su simplicidad.
Muchos estudiososdel aprendizaje consideran que la teoría de Guthrie es básica pues propone lo siguiente “Toda combinación de estímulos que haya acompañado una sola vez a un movimiento, tenderá a ir seguida de esemovimiento la próxima vez que aparezca (dicha combinación)” (Guthrie, 1930, pág. 531). Esto nos dice que se considera aprendizaje cuando se ha asociado cierto estímulo con su respuesta, desde la primeravez en que aparecen contiguos, independientemente de la repetición o refuerzos; es decir el aprendizaje ocurre al primer ensayo y es una consecuencia directa entre la asociación. De ahí que la prácticacontribuye con el progreso del aprendizaje perfeccionando el condicionamiento de tal forma en que la secuencia estímulo-respuesta se establezca con más firmeza, aunque en realidad la eficacia es laresponsable de que las respuestas concurrentes tiendan a durar indefinidamente (Rosenberg, 2006, pág. 19). Pero este aprendizaje propone que tanto estímulos como respuestas (movimientos) afectan lospatrones sensorio-motores por ende lo que se aprende no es la conducta o acto sino los movimientos, los cuales se convertirán en actos una vez depurados mediante la práctica (Hothersall, 2005, pág....