Contigüidad

Contigüidad
Existe contigüidad entre dos objetos o sucesos cuando se tocan entre si o están muy próximos en el tiempo y el espacio. Hay una tendencia en las personas a asociar entre sí talesobjetos o sucesos.
Teoría de la contigüidad (E. Guthrie)
Según Guthrie, todo el aprendizaje era una consecuencia de la asociación entre un determinado estimulo y respuesta. Por otra parte, Guthrie, alegóque los estímulos y las respuestas afectan a patrones específicos sensorio-motor, lo que se aprende no son movimientos, son comportamientos.

En la teoría de la contigüidad, reconpensas o castigosno desempeñan ningún papel importante en el aprendizaje, ya que se producen después de la asociación entre el estimulo y la respuesta. El aprendizaje tiene lugar en un único ensayo (todos o ninguno).Sin embargo, ya que cada patrón del estimulo es un poco diferente, muchas pruebas son necesarias para producir una respuesta general.

En esta teoría se sugiere que el olvido se debe a lainterferencia en lugar del paso del tiempo, los estímulos se asocian con nuevas respuestas. El papel de la motivación es crear un estado de excitación y la actividad que produce respuestas que pueden sercondicionadas.

Esta teoría tiene la intención de ser una teoría general del aprendizaje, aun que la mayor parte de la investigación que apoya la teoría se realizo con animales. Guthrie aplica su marcode referencia para los trastornos de personalidad
Aprendizaje por contigüidad.

Teoría según la cual la unidad esencial aprendida es una conexión entre un estímulo y una respuesta.
Los principiosbásicos del aprendizaje por conexión, contigüidad, asociación y conductismo son:
a) El sujeto debe ser activo: no debe limitarse a escuchar pasivamente.
b) Es importante la frecuencia de la repeticiónpara adquirir destrezas y garantizar la retención de lo aprendido.
c) El aprendizaje debe tener en cuenta el refuerzo previo a las respuestas correctas, los refuerzos positivos deben prevalecer...