aprendizaje por cooperacion

IDEAS CLAVES.
TEMA: APRENDIZAJE DE LA COOPERACIÓN.
• El vacio pedagógico es el resultado inevitable de unja institución escolar que no educa a los niños en la cooperación.
• El conocimiento social más primario en el cual el ser humano no podrá entender las diferentes relaciones se apoyan en los sistemas sociales y sus diferentes producciones culturales es el resultado de su cooperacióncon las persona que le rodean,
• La comparación entre el trabajo individual y el colectivo permite comprobar si el trabajo en grupo puede o no mejorar el rendimiento individual.
• Los acuerdos son el resultado de poner en común los diferentes puntos de vista con que los niños resuelven una pregunta.
• Existen 3 momentos en el desarrollo de las relaciones interindividuales ante la soluciónde una serie de preguntas.
• 1er. Momento.- La coincidencia en los puntos de vista individual.
• 2do. Momento.- Acuerdos parciales y emiferos.
• 3er. Momento.- Acuerdos necesarios.
• Las relaciones interindividuales entre compañeros y menciona 2 aspectos:
• 1.- Los métodos que los niños utilizan para convencer a los demás y modificar los punto de vista.
• 2.- La información que utilizan enesas discusiones.
CUADRO SINÓPTICO.
TEMA:
CONSTRUCTIVISMO. NATURALEZA Y PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES EN EL PARVULARIO
MAPA CONCEPTUAL
TEMA1: PEDAGOGIA OPERATORIA.
UN APRENDIZAJE OPERATORIO: INTERESES Y LIBERTAD.


IDEAS CLAVES.
TEMA: APRENDIZAJE DE LA COOPERACIÓN.
• El vacio pedagógico es el resultado inevitable de unja institución escolar que no educa a los niños en lacooperación.
• El conocimiento social más primario en el cual el ser humano no podrá entender las diferentes relaciones se apoyan en los sistemas sociales y sus diferentes producciones culturales es el resultado de su cooperación con las persona que le rodean,
• La comparación entre el trabajo individual y el colectivo permite comprobar si el trabajo en grupo puede o no mejorar el rendimientoindividual.
• Los acuerdos son el resultado de poner en común los diferentes puntos de vista con que los niños resuelven una pregunta.
• Existen 3 momentos en el desarrollo de las relaciones interindividuales ante la solución de una serie de preguntas.
• 1er. Momento.- La coincidencia en los puntos de vista individual.
• 2do. Momento.- Acuerdos parciales y emiferos.
• 3er. Momento.- Acuerdosnecesarios.
• Las relaciones interindividuales entre compañeros y menciona 2 aspectos:
• 1.- Los métodos que los niños utilizan para convencer a los demás y modificar los punto de vista.
• 2.- La información que utilizan en esas discusiones.


CUADRO SINÓPTICO.
TEMA 2: CONSTRUCTIVISMO E INTERACCIÓN.
LECTURA: NATURALEZA Y PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES EN EL PARVULARIOIDEAS CLAVES.
LECTURA: LA SIGNIFICACIÓN PSICOPEDAGOGICA DE LAS ACTIVIDADES ESPONTÁNEAS DE EXPLORACIÓN (4B) ESCOLAR PRIMARIA.

• Se estudia la génesis del nivel escolar de las conductas experimentales en el contexto escolar, delimitando la intervención pedagógica.
• Se mencionan 2 aspectos de B. Inhelder sobre el estudio de las estrategias cognitivas y de los procesos de resolución deproblemas: 1.- El interés por las conductas experimentales que aparecen con anterioridad al razonamiento formal. 2.- El problema de las correspondencias entre el nivel de desarrollo operatorio de un sujeto puede presentar en una situación concreta de resolución de problemas.
• Se distinguen 2 tipos de actividad exploratoria según Berlyne (1960): 1.- Exploración específica. 2.- Exploracióndiversificada.
• Exploración específica.- Es considerada como esencial para la supervivencia del organismo en el sentido de que le permite obtener la información sobre el medio en el que vive.
• Exploración diversificada.- No parece desempeñar ninguna función de este tipo y puede ser provocada por un conjunto de factores más o menos aleatorios.
• El estudio experimental del conflicto...