Aprendizaje por Interacción

Aprendizaje por Interacción
La Delimitación Territorial como Oportunidad de Aprendizaje Social:
La definición de criterios para la delimitación de territorios rurales, es una de las principales preocupaciones de los formuladores de políticas y operadores de programas vinculados al desarrollo de regiones rurales bajo un enfoque territorial.
La diversidad de criterios muestra que ladelimitación territorial es compleja, porque es fundamentalmente el resultado de un proceso de construcción social. Un territorio puede también ser delimitado por el sector privado, al localizar determinadas inversiones y actividades productivas. Por ejemplo los límites ambientales para la producción de un determinado tipo de cultivo agrícola generan una delimitación que seguramente será diferente de aquelladefinida por los actores involucrados en acciones de salud.
La existencia de periódicos regionales, con circulación limitada a varios municipios de la zona es otro indicador de que la delimitación territorial es asumida de diferentes maneras de acuerdo a los actores. Pueden existir diferentes territorios en la misma área.
En resumen, la principal enseñanza que ofrecen las experiencias estudiadassobre criterios de delimitación para los territorios rurales parece ser la necesidad y la oportunidad de aproximar las distintas miradas que tienen los actores sobre el área en que viven de la actuación de los gobiernos que tienen la prerrogativa de definir los recortes territoriales que van orientar sus intervenciones.
Arreglos Institucionales, Actores, Intereses y Habilidades Sociales:
Losarreglos institucionales para la promoción del desarrollo rural con enfoque territorial están directamente relacionados a los procesos de construcción social de los territorios.
Las reglas del juego son definidas por los actores que participan del proceso de construcción de los arreglos. Sin embargo, las posibilidades de participación de los actores en la definición de las reglas del juego estánlimitadas por la ubicación de cada uno de ellos en una posición determinada en el campo, dada por los recursos de poder que disponen.
El manejo de estos conflictos está directamente relacionado, por tanto a los mecanismos que estimulan y facilitan la coordinación horizontal y vertical entre actores diferenciados.
Aprendizaje Social e Innovación, el Rol de la Interacción:
La promoción deldesarrollo rural demanda la utilización de instrumentos innovadores que permitan superar la distancia que separa la retórica y las buenas intensiones de la consecución de nuevos procesos que promuevan cambios efectivos en los territorios rurales.
La innovación, de la cual dependen cada vez más los procesos de desarrollo, demanda nuevos instrumentos de intervención, que asuman de forma definitiva ladimensión territorial de los procesos de innovación. Para ello, uno de los principales instrumentos son los proyectos.
Sin embargo, la calidad, la eficacia y la eficiencia del gasto de los recursos raras veces entran en la ecuación. Ello no significa que estos fondos sociales no contribuyan para la promoción del desarrollo. Incluso pueden ayudar a desatar dinámicas de cooperación, como muestran lasexperiencias en el trabajo de Hirschman, siempre y cuando estén apuntando a un horizonte de más largo plazo y estimulen la formulación de innovaciones productivas e institucionales.
Por otro lado, lo que las evidencias indican es una baja capacidad de elaboración de proyectos con horizonte estratégico que puedan desatar dinámicas de desarrollo más interesantes. En este contexto es que dosinstrumentos complementarios parecen bastante adecuados. Por un lado, inversiones en capacitación para la elaboración de proyectos estratégicos, que permitan a los actores materializar en propuestas objetivas las acciones necesarias para la construcción de la visión de futuro definida en los ejercicios de planificación participativa.
Asociada a la importancia de los proyectos, está la formulación de...