APRENDIZAJE PSICOLOGIA

ÍNDICE


1. INTRODUCCIÓN 2

2. EL APRENDIZAJE SEGÚN LOS CONDUCTISTAS 3
2.1. CONDICIONAMIENTO CLÁSICO 3
2.2. CONDICIONAMIENTO OPERANTE 7

3. CONCLUSIÓN 11

4. BIBLIOGRAFÍA 12




















1. INTRODUCCIÓN


En este trabajo nos hemos centrado en el aprendizaje que estudia las conductas drogodependientes, ya que, es un tema fundamental a la hora de analizarlas causas que llevan a las personas a consumir drogas, a la vez que nos ayuda a comprender que sentimientos y emociones experimentan y los estímulos que influyen en sus conductas.

En primer lugar, trataremos la relación que tienen los diferentes estímulos, ambientales y emocionales, con las conductas que presentan los toxicómanos.
En segundo lugar, veremos cómo influyen los diferentes tiposde refuerzos y los castigos, ya sean positivos o negativos.

Por último, hemos relacionado el estudio teórico con el caso práctico de A. G. visto anteriormente en clase.

















2. EL APRENDIZAJE SEGÚN LOS CONDUCTISTAS
Según el conductismo el aprendizaje es el cambio relativamente permanente en el comportamiento, que refleja una adquisición de conocimientos ohabilidades a través de la experiencia (Papalia, D. E. Psicología, 1990. Pág. 164).
Los dos principios fundamentales del aprendizaje son el condicionamiento clásico y el condicionamiento operante.
El condicionamiento clásico asocia los estímulos neutros con estímulos importantes que producen respuestas, con frecuencia automáticas. Y mediante el condicionamiento operante, los sujetos asociancomportamientos con sus consecuencias. Por lo tanto, es más probable que repitan los comportamientos recompensados (reforzados) que los comportamientos castigados (Meyers, D. 2005. Cap. 8. Pág. 322-323)

2.1. CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
El condicionamiento es la asociación de patrones bastante específicos de comportamiento en presencia de estímulos bien definidos. Existen tres tipos de aprendizaje; porhabituación, por asociación y el cognitivo.
El condicionamiento clásico es un tipo de aprendizaje basado en la asociación. El principal representante de este aprendizaje fue Ivan Pavlov, a través de la ley de contigüidad de Aristóteles: “Cuando dos cosas suelen ocurrir juntos, la aparición de una traerá a la otra”.
Este tipo de aprendizaje dice que la existencia de un estímulo incondicionado(EI) provoca una respuesta incondicionada y mientras esta relación E-R se produce, simultáneamente, se produce un segundo estímulo, que condiciona una respuesta también condicionada. Esta segunda relación E-R se produce después del primer condicionamiento.
Estímulo neutro (EN): estímulo que originalmente no produce una respuesta. La respuesta que produce suele ser de orientación.

Ejemplo: Elparque donde suele consumir la sustancia, le produce una respuesta orientativa que asocia ese parque con el consumo.

Estímulo incondicionado (EI): estímulo que produce una respuesta automáticamente.

Ejemplo: la sustancia consumida.

Respuesta incondicionada (RI): respuesta no aprendida.

Ejemplo: el efecto que produce la sustancia.

Estímulo condicionado (EC): es un estímulo neutro que,tras el condicionamiento, provoca una respuesta.

Ejemplo: imágenes relacionadas con el consumo, jeringas, papelinas...

Respuesta condicionada (RC): respuesta provocada por el estímulo condicionado. También se produce tras el condicionamiento.

Ejemplo: deseo del consumo de la sustancia, “mono”.

En los estudios de Heyes et al., 1976; Lal et al., 1976; Siegel, 1976; Fernandes et al.,1977; Carde, 1978; Eikelboom et al., 1981; Kesner et al., 1981; Post et al., 1981; Melchior et al., 1984; establecieron que el condicionamiento de Pavlov (1927), un tipo de respuesta implican un comportamiento reflejo, se puede aplicar al que tiene un drogodependiente por las drogas.
Para ello primero definieron el término de tolerancia como la acomodación de la droga al organismo de la persona,...