Aprendizaje receptivo

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Ausubel, D. (1983), Piaget, J. (1947), Vigotsky, L. (1978), Novak , J. (1988), Bruner, J. (1960), Coll, C. (1997) y otros teóricos que han abordado el aprendizaje significativo, manifiestan que elaprendizaje significativo no debe ser presentado como opuesto al aprendizaje por exposición (recepción), ya que éste puede ser igual de eficaz, si se cumplen unas características. Así, el aprendizajeescolar puede darse por recepción o por descubrimiento, como estrategia de enseñanza, y puede lograr un aprendizaje significativo o memorístico y repetitivo. De acuerdo a la teoría del aprendizajesignificativo, los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno. Esto se logra cuando el estudiante relaciona los nuevos conocimientos con losanteriormente adquiridos; pero también es necesario que el alumno se interese por aprender lo que se le está mostrando, esto produce una retención, facilita el adquirir nuevos conocimientos para que estainformación al ser relacionada con la anterior, sea guardada en la memoria a largo plazo.

Aprender es sinónimo de comprender e implica una visión del aprendizaje basada en los procesos internos del alumnoy no solo en sus respuestas externas. Entonces, el aprendizaje es activo, es personal, depende los recursos cognitivos del estudiante. Los conocimientos previos del alumno se conciben en términos deesquemas de conocimiento los mismos que incluyen varios tipos de conocimiento sobre la realidad, como son: los hechos, sucesos, experiencias, anécdotas personales, actitudes, normas, etc., también esútil para dar cuenta de las relaciones que los alumnos realizan entre conceptos, y pueden ser utilizados también como organizadores previos que busquen estimular la actividad de los alumnos. Elmaestro debe conocer los conocimientos previos del alumno, organizar los materiales en el aula de manera lógica y jerárquica utilizando la motivación como un factor fundamental para que el alumno se...
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