Aprendizaje Significativo Y Dinamicas Grupales

Universidad Católica de Salta
Facultad de Artes y Ciencias
Carrera: Licenciatura en psicología
Cátedra: Psicología Experimental

“DISEÑO EXPERIMENTAL”

“DINAMICAS GRUPALES EN EL AULA Y ASIMILACION DEL CONOCIMIENTO”


-2012-

INTRODUCCION
Dentro del marco de la educación secundaria, uno de los problemas que afectan en la actualidad son laincapacidad de comprensión y aprendizaje de los alumnos. Diversas instituciones educativas adoptaron formas de trabajo para minimizar dicho problema, para que de esta forma, la manera de aprender sea mas significativa, para que el alumno se concentre, aprenda y por sobre todo se interese por los temas desarrollados en el aula.
Consideramos de mayor importancia las diferentes técnicas y herramientasque el docente debe utilizar en el aula para que de esta manera se facilite el proceso de enseñanza – aprendizaje.
Dentro de las técnicas utilizadas se encuentran las técnicas audio-visuales que ayudan a que el alumno preste más atención a la enseñanza y de esta manera el aprendizaje pueda ser más significativo. Otra de las técnicas utilizadas son las Dinámicas Grupales, que no solo ayudan a unamejor inserción del alumno al grupo de compañeros, sino que también el aprendizaje se torna más interesante debido a dichas dinámicas, el trabajo grupal puede ayudar a que el alumno asimile mejor el contenido de determinado tema desarrollado en el aula.
Pudimos observar, en una visita previa a la Escuela Dr Joaquín Castellano, la falta de conocimiento de dinámicas grupales por parte de losdocentes y el poco interés en ellas. Debido a la falta de conocimiento y de uso consideran que el proceso de enseñanza - aprendizaje pueda resultar más conveniente y mas facil a la hora de enseñar. Esto despertó en nosotras un gran interés y nos llevo a realizar la siguiente investigación, que consiste en el efecto de las dinámicas grupales, en este caso atendiendo el tema: “Conflicto Escolar”, parauna mejor asimilación de conocimientos y toma de conciencia del tema, en los adolescentes de la institución educativa.
Influyó también en la selección del tema a tratar, la demanda de los directivos y docentes de la institución en cuanto a las dificultades que tiene los alumnos en cuanto a problemas de conducta para con los docentes y otros alumnos, por lo que decidimos comprobar la hipótesisvaliéndonos de un tema de gran relevancia social, como lo es los Conflictos Escolares.
Creímos conveniente la posibilidad de abordar esta temática desde una nueva perspectiva, estimulando por medio de Dinámicas Grupales, la enseñanza en adolescentes de 13 y 14 años, aprobadas por los directivos y docentes del colegio.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN

* Determinar elefecto que producen las Dinámicas Grupales en el tema de Conflicto Escolar, en este caso, en la asimilación de conocimientos de adolescentes de 13 y 14 años de la Escuela Dr. Joaquín Castellanos, de la Localidad de Salta Capital.
* Cooperar en la dinámica y didáctica curricular.
* Aplicar material sobre la temática, “Conflicto Escolar”, en la asimilación del aprendizaje.
* Incentivar alos docentes para que empleen este modelo de enseñanza
* Incentivar y promover una vida más saludable dentro del colegio, del aula y entre compañeros.

PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN

* ¿Influye el uso de “Dinámicas Grupales” para una mejor asimilación de conocimiento en los alumnos de 13 y 14 años de la Escuela Dr. Joaquin Castellanos ubicada en la localidad de Salta Capital?
* ¿El nivelde aprendizaje será mayor o será menor por medio de esta técnica?

VIABILIDAD DE LA INVESTIGACIÓN

FACTIBILIDAD
Dicha investigación requerirá de recursos para su planificación y ejecución.

* RECURSOS HUMANOS:
Se necesita de 2 observadoras: Ana Laura Sánchez y Josefina Capitini, estudiantes de la Licenciatura en Psicología de la Universidad Católica de Salta, que se encargarán de...