Aprendizaje situado

Una apuesta por la cultura: el aprendizaje situadoSagastegui. D. (2004) Una apuesta por la cultura: el aprendizaje situado pp.30-39Brown, John, Allan Collins y Paul Durguid. “Situatedcognition andthe culture of learning”, en EducationalResearcher, vol. 18, núm. 1, 1989, pp.32-42.Marzo 10 de 2012Actualmente la propuesta es que los profesionistas iniciemos por conocer el entorno donde trabajamospara apropiarnos de formas de intervención más adecuadas e incidir en los problemas sociales asociados a los campos de desarrollo; utilizarlos como estrategias y modelos pedagógicos.los objetivosson tres: trascender las prácticas tradicionales educativas con información fragmentada, identificar el logro escolar en las competencias y estimular la capacidad de los alumnos para anticipar, formulare incidir sobre problemas sociales (educación y contexto social). El aprendizaje situado es “la forma de crear significados desde las actividades cotidianas de la vida diaria” tomándolo como elprincipio básico que está ligado al entorno sociocultural en que se ejerce su acción y fundamentalmente tiene enfoques y disciplinas diferentes. El aprendizaje situado requiere que los alumnos resuelvansituaciones “reales” y “autenticas” asimilando las formas de aprendizaje que se producen en la vida cotidiana tomando en cuenta su cultura, sus conocimientos, su lenguaje, su sociedad y su experienciaeste proceso debe ser guiado por medio del andamiaje. “La cognición situada” es el reconocimiento de la naturaleza por la humanidad que entre ambas se conocen y se construyen para poner en juego lafunción de una situación concreta definida como la reinvención de la realidad y de la cultura.Reflexión. En esta lectura he asimilado que el conocimiento del entorno de mis alumnos es vital para queprimero entienda porque su forma de ser, el respeto sobre su cultura y que la educación se ha llevado al contexto también con el fin de flexibilizar y reconstruir la lógica de nuestro trabajo para que...